下载后可任意编辑《项脊轩志》教学设计《项脊轩志》教学设计1教学目标：知识目标：1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活中细节抒写感情的技巧；2、体会课文以清新朴素之笔抒发真挚情感的特色。能力目标：1、在熟读课文的基础上理清思路，把握脉络；2、理解细节描写对表情达意的作用。德育目标：感受亲情，丰盈心灵，获得精神的成长。教学重难点：研读课文，品味细节描写所体现的亲情。教学方法：1、诵读法。通过反复朗读，培育学生阅读文言文的语感，提高学生的阅读能力。2、合作讨论法。通过分小组讨论，培育学生的鉴赏能力。教学过程：一、导入同学们，我们外出求学，时常会想起家的温暖，家人下载后可任意编辑的关怀，有时还会想起家中的一些小事。回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今日我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细节来写人记事、追怀抒情的千古名文。二、研读文本，把握情感（1）学生齐读课文，思考：那句话是文章的感情线索？朗读、点评，明确答案：多可喜，亦多可悲。（2）明确写“喜”的段落（3）师生共同赏析第一自然段。1、学生品味句子（老师注意引导点拨）2、齐读第一段，再次品味修葺后的项脊轩给作者带来的喜悦之情、愉悦之感。明确：写“喜”是为了映带下文更好地写“悲”。（4）请同学们浏览剩下的文字，思考：围绕“悲”，作者写了那些人的什么事？明确：诸父分家，追忆母亲，缅怀祖母，思念妻子。1、前面三件事实文章的正文，顺序能调换吗？明确：（指定三名学生朗读，提示语：“凡再变矣”“余泣，妪亦泣”、“令人长号”）写分家，只是客观的记叙中寄予深深地感叹；追忆母亲，情动于中，含蓄而有节制；缅怀祖母，感情则如汹涌的潮水，由内抑转为外露由沉稳渐趋强烈。下载后可任意编辑2、赏析细节描写对表情达意的作用。诸父分家：内外多置小门，往往而是。写出家庭的四分五裂之状。东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅。分裂之后混乱不堪的局面。庭中始为篱，已为墙。亲情淡薄，隔膜加深。追忆母亲：动作语言描写，突出母亲的慈爱关怀。缅怀祖母：语言动作突出对作者的关怀期望。思念妻子：突出夫妻间感情深厚。注意最后一段，由亭亭如盖的树想到亭亭玉立的人，睹物伤怀，物是人非，没有一个字言及思念，而思念之情表现得淋漓尽致，含蓄地抒发了丧妻的悲恸之情。三、总结本文借项脊轩的兴废，写与之相关的家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感概和对祖母、母亲、妻子的怀念之情，暨难言的伤痛，不老的亲情。善于选取生活中的细节来刻画人物是本文的一大特点，这也正体现了本单元的主题——文无定格，贵在鲜活。四、课后作业以“感动”为话题，写一篇小作文，注意突出细节描写。五、板书设计下载后可任意编辑喜：项脊轩的雅致、静谧悲：诸父分家亲情淡薄无奈追忆母亲慈爱关怀悲伤缅怀祖母殷切期望愧疚思念妻子恩爱情深悲恸《项脊轩志》教学设计2教学目的：1、体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。2、学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。教学时数：一课时教学步骤：一、导入：以朱自清《背影》引入正题（幻灯投影）二、听课文朗读录音三、检查学生字词预习情况（幻灯片演示）四、要求学生自由朗读课文，思考如下问题：（1）文章的文体“志”也就是“记”，属记事类，本文写了哪些人哪些事？明确：涉及到的重要人物有：作者自己、老妪、母亲大母、妻；涉及到的重要事情有：项脊轩的修葺、自己的读书生活、诸父异爨、先妣及大母的事迹、遭火不焚、亡妻旧事下载后可任意编辑（2）文章是怎样将这些零散的材料组合成一个整体的，特别值得注意文章的前后两部分不是同时期完成的，后两节是补记的。（学生讨论）提示：（1）注意文章中与项脊轩变化有关的句子；（2）注意文章中对亲清的描写明确：文章通篇以项脊轩的变迁为经，以人事变迁、亲情离合为纬，经纬交织，既书写了难忘的人世亲情，也书写了青年主人公归有光在轩中的读书生活及理想理想。老师可概括为：“轩”的变迁，情的离合（以板书表现，幻灯片演示）五、分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。（1）作者写先母问儿，大母过轩，亡妻生前时至轩中问古事、...
