下载后可任意编辑《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。假如让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字—下载后可任意编辑—沟通识字方法——读带生字的句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，老师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。B风车一下子转得飞快……风娃娃也兴奋极了。（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。B船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。4、读板书，夸夸风娃娃。5、齐读课文1、2、3个自然段。6、师小结。五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”下载后可任意编辑2、老师范写“吸”，学生书空。3、生练写，师巡视指导。4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→驶得快吹折小树《风娃娃》教学设计2学习目标：知识与能力：1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。教学过程：一、温故知新，导入新课。1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？下载后可任意编辑（都有风。风越来越大）2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢今日，我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。二、检查预习情况，学习生字词。1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。5、指名读生词。正音。三、小组合作，理解课文内容。1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来到（）吹（）。3、出示表格，在小组内沟通研讨内容。4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些下载后可任意编辑是坏事。5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。（1）学生自己读书，谈自己的体会。（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的赞扬，他也很兴奋。指导读好他是怎么吹的动作，表演。（3）想象人们的话，赞扬他，指导读好兴奋心情的句子。6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责备他的呢？想象人们会怎么说。7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。四、课堂练习。1、检测生字词的认读与组词情况。2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生沟通。鼓舞学生仿写。五、布置...
