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《记承天寺夜游》教学设计VIP免费

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《记承天寺夜游》教学设计一、教学目标1、诵读:熟读成诵,读出文中的韵味。2、积累:掌握文中重点字词句的含义。3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。二、教学重点感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。三、教学难点文中末尾“闲人”的含义四、教学时数3课时五、教学过程(一)、导入新课夜空中美丽的月亮总会引起人们无限的遐想。古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,你们能否列举一些咏月的诗句吗?(生回答)这些诗句大多表达了思乡,思念亲人之情。今天我们要学习一篇有关月亮的散文,它在众多咏月诗文中别具一格。他就是宋代大文豪苏东坡所写的《记承天寺夜游》。(二)作者简介(生回答)课件展示有关苏轼的资料:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。散文:“唐宋八大家”之一,他的散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。诗:他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。词:他开创豪放派,与南宋辛弃疾并称:“苏辛”。书法:他被尊为“宋四家”之首。绘画:他擅长画竹,自成一体。(三)、背景介绍苏轼才华横溢,但他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后,被贬黄州后所写的。课件展示有关背景的资料:元丰二年(1079年),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱.四个多月后,贬为黄州团练副使.官衔上还加了”本州安置“字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多.<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的.(全班齐读课文)(四)、朗读指导读准字音,读出节奏,读出停顿A、给下列字注音遂()寝()藻()荇()柏()B、.给下列句子划分节奏.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民..怀民亦未寝,相与步于中庭..庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.(全班齐读课文)(五)、字词疏通,重点句翻译A(1).月色入户(2).欣然起行(3).念无与为乐者(4).遂至承天寺(5).怀民亦未寝(6).相与步于中庭(7).积水空明(8).藻荇交横(9).盖竹柏影也(10).但少闲人如吾两人者耳B、(1)相与步于中庭(2)庭下如积水空明(3)水中藻荇交横,盖竹柏影也.(4)何夜无月?何处无竹柏?(5)但少闲人如吾两人者耳。(六)、精读课文。与文本对话(1).作者为何要夜游承天寺?明确:苏轼想找朋友与他一起分享月色带来的快乐.他有众多朋友,为何独寻张怀民?资料助读:张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺.张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,觉不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。(2)、他们两人乐的是什么?明确:欣赏美景作者所见夜景如何?(用原文回答)你能用自己的话描绘一下吗?明确:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.所见的景色:月色与竹柏影空灵皎洁.明净(3)、你是如何理解作者夜游时的感慨?明确:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.月光竹柏象征美景原句=哪里没有美?只是缺少闲人罢了(4)、如何理解文中的“闲”?资料助读:苏轼以犯人的身份贬黄州无薪俸,故租50亩荒地经营。有诗云:“不令寸土闲,饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺.今年刈雪盖草堂,日炙风吹面如墨.”闲”:闲情雅致闲适的心情(5)、怎样才能做到文中的“闲”?一切景语皆情语——王国维(学生齐念描写句:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.)讨论明确:苏轼心如积水般空明,非常宁静。这是一种旷达、明亮的心境。教师补充资料:贬官杭州“我本无家更安住,故乡无此好湖山”贬官黄州“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”贬官惠州“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”师生讨论明确:苏轼拥有乐观豁达、心胸开阔、洒脱达观的人生观。(七)、拓展延伸:和苏轼面对面面对苏轼,你想和他说点什么?(学生讨论,发言)(请学生背诵)(八)、结语苏轼之所以成为名垂千古,家喻户晓的人物。不仅在于他的政绩,散文诗歌,更在于他的豁达,洒脱的人生观留给后人一笔宝贵的精神财富。最后请大家记住“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.。”让我们...

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