《找规律》教学设计教学内容：义务教育课程标准人教版一年级下册第88～89页的例1、例2、例3和相应的练习。教学目标：1．知识与能力：通过物品有序的排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识物品、图形简单的排列，会根据规律找出(指出)下一个物品、图形。2．过程与方法：通过涂色、摆学具、布置场地等活动，培养学生初步的观察、推理和动手操作能力，提高学生合作交流与创新意识。3．情感态度与价值观：使学生在活动中体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：找出图中规律。教学策略：在涂一涂、摆一摆、演一演等活动中，老师始终要及时发现问题，并及时启发帮助解决，使人人都能通过涂色等活动找出图形的排列规律。教学设计：一、创设情景，提出问题。1．师：“同学们刚刚过完‘六一’儿童节，庆祝儿童节那天你最喜欢哪些活动？”2．课件出示主题图，布置任务：请同学们认真观察并和组内同学说说自己的发现。3．学生观察，有困难时和组内同学说说自己的发现。二、共同探究，认识规律。1．学生代表依据主题图上的情境汇报自己或小组的发现。2．小结并揭示课题，板题：找规律。3．课件进一步出示主题分解图，学生说出下一个该是什么图形，老师利用课件验证学生回答是否正确。三、动手操作，体验规律。1．涂一涂：A．取出画有小正方形的题卡，请大家接着涂下去，看看能发现什么。B．学生汇报自己的发现。C．取出画有小三角形的题卡，学生用自己喜欢的方式按一定规律涂下去。D．展示作品并说说自己的排列规律。2．摆一摆：A．师：“现在老师要摆放一些物品，同学们愿与老师一起摆一摆吗？”利用课件师摆生说，并请学生说说是按什么规律摆的。如果按颜色摆，下一个该是什么。师生共同研究，并摆出来。B．课件出示小彩灯，学生按彩灯原有的颜色和形状规律说出下一个该是什么？C．学生利用学具独立按规律摆一摆，同时抽生上前利用磁性教具横着或竖着摆，其余学生判断并说出下一个又该是什么。D．全班学生都展示自己的作品，自由互相欣赏，看能不能发现别人的排列规律。四、欣赏规律，知识拓宽。1．欣赏衣服的规律，并找出规律。2．欣赏教室课桌椅的规律，并找出规律。3．表演唱：《春天来了，小雨沙沙沙》，找出规律。4．找出生活中规律。五、应用规律，实践活动。学生自由结合，把发现的规律表现出来，可以画画，可以说一说，可以唱，可以跳，还可以用别的方式来表现。先组内策划设计，再展示给大家。六、课堂小结，布置作业。师：“其实，除了咱们看到的，说到的，演到的规律，生活中还有很多大家还没有发现的规律，请同学们课后多留心、多思考，看看你们还能发现哪些规律？”《找规律》课后反思在教学本节课时，我主要是依据适合学生的知识年龄特点的三段式与学生一起探究学习的。它分课前参与、课中研讨、课后延伸。课中研讨是本节课的重点教学内容，教学过程中我有以下收获：一、教学方式上的改变使学生尝试着观察、动手操作，尝试着把自己看到的、发现的说出来，表现出来，教师不再包办代替，使每个学生都有一个展示自我的舞台，从而获得成功的体验。二、通过涂色、摆学具、布置场地等活动使学生掌握简单的排列规律，这样既突出了学生的主体地位，促进了学生的自主学习，同时又自然地向学生渗透了找规律的基本方法和做法。三、当学生把自己的题卡一步一步完成后，让他们在展示作品的过程中问别的同学发现了什么，自己来当裁判。这样一来，一方面，使学生对规律有了更新的认识；另一方面，在展示的过程中，加强了学生之间的互动，培养了他们的口头语言表达能力；同时，也使学生明白了规律是向前无限延伸的。总之，本节课我一直努力体现着课程改革思想与信息技术的整合，使学生轻松地学习与探究。
