课题（项目）一个数除以小数(2)课时授课时间第周第节主备：胡秋芳执教：教学目标知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。重点难点教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除课前准备多媒体课件：电子白板、ppt课件等有关资料教学过程集体备课个人设计一、复习回顾教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.68÷1.2=()÷122.38÷0.34=()÷()5.2÷0.32=()÷32161÷0.46=()÷()[板书课题：一个数除以小数(2)]二、探索新知1．教学第29页例5。(1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28-(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。学生计算时可能会有两种不同结果：ab指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。4.512.611214014000.284.512.6011214014000.28罗田县思源实验学校教案五数学科教学过程(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。2．归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结：三、巩固练习1．教材第29页“做一做”第2题。(1)教师出示第2题。(2)指名回答问题。(3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！学生在练习本上重新计算这些题。2．教材第30页练习七第4题。(1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？学生练习，然后汇报结果。(2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O除外）。3．列竖式计算。621÷0.003=728÷0.56=5.04÷0.012=2.7÷0.75=组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。作业必做作业：第30页练习七第2、6题。选做作业：课后反思计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填空。
