下载后可任意编辑北师大版二年下册数学《运白菜》的说课稿“说课”有利于提高老师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高老师的语言表达能力，因而受到广阔老师的重视，登上了教育讨论的大雅之堂。以下是我整理的数学《运白菜》的说课稿，希望对大家有帮助！一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版二年级下册第八单元第二节的内容。本节课的内容是万以内数的连减计算，是第八单元的第二课时，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，老师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级上册第六单元学习过“三位数的加减及其应用”。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培育下载后可任意编辑学生灵活思维和仔细检验的好习惯。但学生对三位数加法减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景，培育学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。（2）结合具体情景，探究连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。（3）体会在实际的运算中要采纳最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班沟通，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。3、情感态度价值观：在学习过程中培育学生合作沟通的意识，激发探究欲望，使学生体验成功的欢乐。教学重点：是让学生探究连减运算的方法。教材采纳“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。教学难点：是理解并灵活地选用不同算法。所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运下载后可任意编辑白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走288棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培育。因此，本课在设计时，对“运白菜”这一情境中出现的三位数进行了改动：第一车运走255棵，第二车运走245棵。这样对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中。三、说教法和学法依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体辅助教学，在教学过程中分别采纳直观演示、实践探究、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。四、说教学环节本节课的教学程序可以分为四个步骤：（一）课件导下载后可任意编辑入,创设情境（二）自主探究,发现新知（三）应用新知、解决问题(四)课堂总结、激励评价（五）作业布置、巩固新知（一）课件导入，创新情境1、谈话：秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？2、出示课题：运白菜3、出示情境课件学生通过观察猎取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。（二）自主探究,发现新知1、提出问题学生可会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？（问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点讨论问题（3）。）2、思路探究（1）老师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。下载后可任意编辑（2）学生独立思考，...
