《认识感官》教学设计一、教材内容分析本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）科学知识1、知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；2、知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。科学探究1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界；2、会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。科学态度1、养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；2、乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会和环境意识到自然界的生命体是多种多样的。三、学习者特征分析婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。四、教学策略选择与设计观察是儿童认识世界的基本方法，所以本课以观察、感触为接触点，学习本课内容。为学生创设一个喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将声效、视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境1.谈话：（老师发出鼓掌的声音）小朋友们，刚才你们听到了什么？生：听到了鼓掌声调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。2.提问：我们是用身体的哪一部分听到鼓掌声的？3.游戏：我们可以用耳朵倾听到世间好多声音，并且可以辨别出是谁发出的声音，下面让我做个小游戏，用你的耳朵感受一下这是谁发出的声音。4.音频播放。5.我们可以通过耳朵听来感知我们周围发生的事情（板书：耳朵听声音），我们把能感受外界事物刺激的器官叫做感官，比如耳朵（板书：感官）。我们身上还有哪些感官呢？小组内想一想6.小结：这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察、感知、认识周围的一些事物。（板书：认识）生：耳朵学生辨识。学生交流眼睛、小手、嘴巴、鼻子……齐读课题从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。二、观察探究，认识感官1.出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？2.追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。描述小动物的颜色、生上台指认。学生交流，介绍动物特征。形状、大小等特征3.你们可真棒，通过这个活动我们知道了，我们的眼睛可以观察到我们周围发生事情。（板书：眼睛看、观察）4.（出示道具：醋）谈话：我们来玩个游戏吧！老师这里有个神秘的液体，你怎样才能知道这是神秘液体吗？5.提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？（板书：鼻子闻气味）6.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是醋，我们一起来品尝一下吧。7.交流：说说你品尝到的味道是怎样的？8.我们是用哪种感官什么品尝到这种味道的。（讲解感官舌头。板书：舌头品尝味道）9.游戏：我们来玩一个游戏“摸一摸、说感觉、猜一猜”。（出示物品）讨.学生讨论、回答。...
