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三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计VIP免费

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三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)一课时教学内容:人教版教材P48内容。教学目标:1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3、培养学生正确计算的能力。教学重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、口算。(教师出示口算卡,指名学生说得数。)12×1023×1032×308×136×5024×202、提问。出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?板书:160×30=二、探究体验,经历过程1、学习例2(1)。(1)出示例题。160×30=(2)学生根据题意,尝试口算。(3)让生笔算。(指名学生板演)(4)指导学生用简便方法。(把0前面的数相乘)①写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。②两个因数末尾一共有几个0,就在乘得数的末尾添几个0。(5)归纳总结简便算法。理清思路,用语言叙述出简便算法。2、巩固练习。(教材P48“做一做”)(1)板书“做一做”内容。220160360580×40×60×25×12(2)学生独立完成。(3)多数同学做完后,老师指名学生板演。(4)集体订正,明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3、学习例2(2)。106×30=(1)观察例题与刚学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)(2)提问:竖式怎样写,有简便写法吗?生试算。(3)指名板书、评议。计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)106×303180(4)小结:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。三、课末总结,梳理提升师:在本节课的学习中,有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。四、作业设计1、教材P48“做一做”第2题,做在作业本上。2、教材P49“练习八”第3、6、7题。板书设计:课后反思:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)(1)160×30=4800(2)106×30=3180160106×30×3048003180简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。思南县合朋溪小学2014-2015学年第一学期数学公开课教学设计班级:四(2)班教师:陈仕林时间:2014年10月22日

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