《小数加法和减法》说课稿李超教学内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。教材分析小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。如例1、例2中，让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。学情分析：教材利用学生熟悉的旧有知识，引导学生从中收集，整理信息，主动地发现问题，提出问题，产生了新的计算要求，并通过对小数加、减法与整数加、减法计算方法的比较，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，突出小数点的处理方法，使学生能够正确的进行小数加、减法的计算。逐步加深和提高计算能力，为学生进一步的学习打下基础。学生已具备与整数加、减法计算的相关知识，较容易迁移到小数加、减法的计算当中。教学目标：(一)掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算．(二)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力．教学重点和难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．(二)理解小数点对齐就是数位对齐，是学习的难点．教学过程与教、学法利用学生熟悉的旧有知识，请大家完成一些习题的计算：列竖式计算12+181.2+2.34.2+1.233+0.265.6+7.98.9+1.2226-175.8-3.78.6-59.87-3.7916.66-6.789-8.78师生校对答案。回答下列问题：1、通过上述计算和你以往的知识，你觉得整数加、减法计算方法要注意哪些地方？2、通过上述计算，你觉得小数加、减法的计算方法要注意哪些地方？3、你觉得小数加、减法与整数加、减法计算方法有何区别？（分小组讨论后回答）【设计意图】让学生带着问题进行学习，任务非常明确。使学生明白整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习了小数的性质，合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。出示例一：通过这个表能提出什么问题，如何解决？说说具体的计算过程学生思考回答。师生共同总结：1.小数点要对齐。（相同数位对齐）2.充分利用小数的性质。3.注意进位与退位4.得数的末尾有0，一般要把0去掉复习巩固：完成P97做一做完成P98第四题【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。在这个环节中，还让学生开展了自我评价、生生互评等。大大提高了学生学习的积极性。全课总结：通过今天的学习，你都有哪些收获？小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。
