3“五行教育”体育课堂教学模式一、设计的指导思想（一）理论依据鲁迅说过：“游戏是儿童最正当的行为”。贝内克指出“人在幼年期，游戏对儿童身心的发展上比学习更有重大意义。”游戏在小学体育教学中占有重要地位，是体育教学的重要内容之一，也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，提高学生对体育课的兴趣，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。游戏是一门综合性较强的课型，深受儿童的普遍欢迎。（二）功能目标1.游戏是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，启迪思维，陶冶美的情操，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、合作性、观察力和表现力等。2.丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。3.通过游戏，不仅提高学生各种技能，还培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识二、操作程序（一）提出游戏的名称通常是教师提出游戏的名称、目标、任务和通过发展学生哪些方面的能力和素质，培养学生哪些精神和品质，同时教师提出本课要求及需要达到的目的。（二）讲解游戏方法、规则及注意问题，教师全班示范俗话说：施教之功，贵在引导。教师讲解时，要根据学生年龄特征，用生动形象的语言，精于点拨、启发、引导，并提出有趣味耐思考的问题，促使学生集中精力，边听边思考，诱导学生对游戏产生极大的兴趣。注意事项：一是要考虑场地、器材的安全。二是要考虑游戏动作本身的安全。游戏的趣味性主要源于竞争，在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性越高，比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，易导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中务必加强有效的安全措施。要求学生严格遵守游戏规范，动作规范，避免伤害事故，同时，教师在选择游戏时，尽量不选择危险性大的游戏。还要讲清游戏规则，加强安全教育，引起小学生的重视。（三）示范，分组练习3教师示范能力的好坏，直接关系到游戏的成败。示范要根据游戏的特点，分为四步进行：①分解示范法、②完整示范法、③正误对比示范法、④夸张示范法等。同时，要掌握示范的时机、距离、方向和位置。教师示范后，根据小学生理解程度，考虑是否选用学生示范。如选用学生示范应以中等生为宜。学生示范后应及时指出优缺点，做得成功者应顺水推舟，鼓励学生继续努力；做得较差者，也应以鼓励为主，帮助找出存在的问题及解决问题的办法，必要时在教师辅导下帮助完成示范动作。分组练习。教师要合理分组，鼓励学生情绪，争取第一次练习成功。游戏要有一定的运动负荷，其目的是使学生在接受知识的同时增强体质。运动负荷要符合学生生理承受能力，过大的负荷会损害学生的身心健康，反之则收不到效果。在运动负荷较大时，教师应注意以下几点：1.语言调整。教师在巡回辅导发现运动负荷过大，这时应停止练习，对学生存在的共性问题给予点拨讲解，以调整运动负荷。同时提出下段练习要求，如动作质量、次数要求等。2.学生表演。选择运动能力强、体力较好的学生进行表演赛，既增强了课堂兴趣，又控制了过大的运动量。3.缩短练习的距离或器材数量、高度、重量、次数等。（四）分组比赛这是游戏教学的高潮。一般来说，游戏新颖，竞争性强，比赛的气氛就越激烈因此，教师在组织游戏教学中，一定要根据学生生理和心理的需要，进行一至二次游戏比赛，以满足他们的欲望。这期间教师应注意活泼性与组织管理的科学性相结合。如游戏队形站位注重合理性，手势和语言提示应注意正确性，组织纪律、执行规则强调严肃性，使游戏比赛形成团结紧张、生动活泼的场面。（五）宣布结果课已尽，趣犹存。游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。因为小学生对游戏活动的结果，即胜与负极为关注。因此，教师在评判时，必须根据规则要求，实事求是地做出明确公正的裁决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。在评判中还应注意鼓励那...
