《太阳是大家的》第一课时说课稿、教学设计、反思何兰英一、说教材《太阳是大家的》是第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。二、说教法从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。三、说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。四、说教学过程一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词（一）简介诗歌的特点儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。（二）初读课文，自学生字词1（三）检查自学情况1、检查生字词重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。2、检查读课文指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。三、再读课文，理解内容以小组为单位读课文，并在组内说说诗歌的各小节说了什么四、深入研读课文（一）把诗读成画1、师范读第一小节，生边听边想画面。2、指名学生描述想像中的画面。3、根据学生描述的画面指导朗读。（二）读出诗情1、感悟太阳做的三件好事（1）太阳做了哪几件好事？根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）2、指导朗读第二小节，读出诗情。（三）读出意境1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。3、理解“……”，并读出省略号的味道。五、想像创作，升华情感1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。2、交流、修改、展示诗句。六、总结全文板书设计：太阳是大家的鲜花洒、小树拔小朋友陪教学反思：2总体说来，这堂课我通过多种形式的感悟、诵读，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。当然在实际教学中，也出现了许多不足的地方或者是教学设计不到位的地方，我的说课到此结束，请大家多多批评指正谢谢大家！3
