构建和谐幸福课堂，提高语文教学有效性提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。一节好课必定要在融洽地氛围中让学生积极主动地参与学习，必定要体现出学科的特色，也一定离不开教师出色的预设和处理课堂教学的能力。教师要充分展示语文课堂教学的魅力，让学生充分享受语文，享受快乐、让语文的知识魅力吸引学生，人文魅力倾倒学生，智慧魅力熏陶学生，使语文课堂真正成为学生求知的幸福乐园，让学生真正成为学习的主人。那么如何在中学语文课堂中，构建幸福课堂，提高课堂教学的有效性呢？我认为应从以下几点做起。一、创设幸福情境，促成积极情绪的产生和保持人的幸福感与环境有着密切关系。因此，在语文课堂教学中教师要调节课堂气氛、师生关系、教学节奏等，让课堂构成幸福学习环境，促成积极情绪的产生和保持，从而使学生萌生幸福感。因此，创设课堂幸福情境，关键从以下两点入手1.创设良好的课堂氛围,要把和谐的师生关系带进课堂。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师要千方百计地创设宽松、自然、和谐的课堂氛围，并且提醒自己注意转换角色，增进教学民主，加强师生交往，跟学生成为伙伴，让学生觉得老师是可亲近的朋友，让学生心理自由和安全，宽松、自然、和谐的课堂氛围自然形成，为学生创设了幸福的学习环境，学生的学习积极性、主动性被激活，从而收到意想不到的效果。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。2.用爱温暖每一位学生“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，爱是教学成功的保障，教师要注重情感投资。教师平时应多走进教室，走进学生，与其交流，，从心灵上密切与学生的关系，缩短与学生的距离，形成良好师生关系，师生亲密无间，生生之间关系融洽，整个班级就是一个大家庭，大家其乐融融，师生一起探索，一起体验，一起感受，消除学生课堂心理紧张情绪，积极情绪油然而生，从而使课堂教学做到“乐中学，学中乐“，引起学生高昂的情绪，有助于课堂教学效果的提高。二.激发学生学习欲望，探求学生兴趣点激发学生的学习兴趣是提高语文课堂教学效率的关键。而兴趣是最好的老师在课堂教学中，学生有了兴趣就可以激发学生的求知欲望，学生就能克服学习中的困难，变被动学习为主动学习，从而让学生在课堂中感到幸福。三.提高课堂教学有效性，教师要把学习的主动权交给学生。教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。四、创设时空平台，让学生获得成就感幸福感是一种较为长久的愉快感，是一种存于内心的体验，而真正获得这种体验需要对自我能力有信心，甚至欣赏。如在教学中学语文写作、口语交际、综合性学习中的《感受自然》这课时，如果单靠在课堂内完成习作是无济于事的。这时教师必须解放学生，留给学生一定的时间和空间，提供让学生走进大自然、感受大自然的机会，让学生投入到多彩多姿的大自然，陶冶学生的爱美心灵，锻炼学生发现美得眼力，这不仅解放了学生，而且使学生在快乐中习作，品尝了在学习中的快乐，让学生充分享受学习语文的快乐，增强了学生的自信心，在课堂解放中获得成就感。五、创设展...
