《14、登上企鹅岛》教学设计第二课时一、创设情境、导入新课1.导言：同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！2.复习：（1）课文讲了一件事？（2）.第一.二自然段告诉了我们什么？（课件出示企鹅图，边观察边说）二、深入课文，用心感知过渡：画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，请同学们仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。（一）明确学习目标：1、理解课文内容，懂得课文是围绕哪句话写的？从几个方面具体写了小企鹅的有趣、可爱的，从中体会这种写法的好处；2、有感情地朗读课文。（二）自由读课文3——7自然段。完成填空。（课件出示）1.学生完成填空。2.师：写小企鹅样子，是哪个自然段的内容。生：（第三自然段）3.师：那企鹅究竟长什么样？生：（有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”）综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆（课件出示企鹅走路）4.全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）5.请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。（课件出示第三自然段）（三）.学习第四自然段，抓住特点感悟写法。老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？（不一样）是的，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。课文哪一自然段介绍了企鹅的种类呢？（第四自然段）那课文中主要介绍了哪几种？请大家读一读。1.学生自读课文第四自然段。2.完成填空。（课件出示）3.有感情朗读（1）.体会运用比喻拟人的写法。（2）指导朗读时抓住有关写企鹅特点的词语要重读。4.学生根据课件出示，猜一猜图中是哪种企鹅，并说说特点。5.在帽带二企鹅画面上，让学生想象说话。新课标第一网学生可能会：说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上会迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”6.学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。7.紧配画面，阿德雷企鹅对我尖叫，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）8.企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩，让我们一起欣赏它们。（课件出示其它四种企鹅）（四）学习课文第五自然段，形象地感受企鹅喂食时的可爱。老师导言：课文除了介绍企鹅的种类，还介绍了什么？（生活习性——吃食）（1）你们知道小企鹅是怎么吃东西的吗？请自由读第五自然段。（2）出示相关的图片和内容，让学生形象的感受企鹅喂食时的可爱。（3）注意引导学生找出小企鹅吃食时的动词，用三角符号标出。（4）练习说话：小企鹅挠母企鹅的脖子好像在说什么？（5）学生有感情地朗读课文第5自然段。（五）学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣。（1）你知道小企鹅是怎样长大的吗？课文还介绍了企鹅的哪个生活习性？（换毛）课文哪一自然段写了这个内容？（第6自然段）（2）学生自由读课文第6自然段。（3）完成课件中的填空。(4)齐读课文的6自然段。（3）.小结：多么有趣的企鹅啊！作者抱起一只小企鹅拍照呢，（课件出示书中的插图）三.概括全文，总结写法企鹅岛充满乐趣，可爱的小企鹅、性情各异的成年企鹅，下海捕食、喂养小企鹅……都是围绕“有趣”，从样子、类型、吃食、成长、习性等几方面来介绍企鹅的，看来我们在描写动物时一定要抓住它们最突出的特点来写，这样才会更形象、更精彩。四.拓展实践1.南极是一个神秘而奇特的世界，在那冰天雪地里居然还生活着这么多有趣的企鹅，除了企鹅，大家对南极还想了解什么？（课件出示老师收集...
