八年级语文科教学导案课题十三《活板》课型新授课主备人马小娟合作人刘喜娥史晓庆节次年级·册次·单元八年级下册第三单元教学目标1.了解作者及《梦溪笔谈》。2.借助注释，疏通文意，把握主旨。3.了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。4.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。教学重难点重点1.借助注释，疏通文意，把握主旨。2.积累常见的文言词语，确切理解其含义。3.指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。难点理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。教学过程（第一课时）活动板块活动内容设计意图新课导入1.激趣导入播放电影《毕昇》中毕昇发明活字印刷的过程片段，激发学生兴趣和民族自豪感，导入正课。2.预习检查（1）走进作者(2)见优+学案基础自测合作探究1.释题并简介作者这篇课文是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文，它是有关活字印刷术的最早、最相近的记载。活板，就是活字版。板，同“版。沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。，〉本报这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。2、自主学习：借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。3.理顺文章主体部分脉络，解释重点字词。（一）首先请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程。明确：1、制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”。然后是以药铺底，称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版”。“为”：动词，制成。“火烧令坚”：“火”，名词作状语，用火。（二）版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点？明确：多则简单，少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。“止”通“只”。“已自布字”“自”开始。“帖”通“贴”。（三）课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？明确：有关活板的选材。问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里？明确：“不以木为之者……，殊不沾污。”木头和胶泥材料不一样，实用方便性也不一样，而且胶泥更容易拆卸。“火令药熔”：“火”名词作动词，用火烧。“殊不”：一点也不。（四）第二段最前面还向我们交代了活板的发明人和时间。当堂检测一、翻译句子:、1、板印书籍，唐人尚未盛为之。2、每字为一印，火烧令坚。3、持就火炀之。4、若印数十百千本，则极为神速。二、解释加点词语优+学案课堂小结总结本课文言常识布置作业课后反思第二课时活动板块活动内容设计意图新课导入一、复习导入二、朗读课文，指导学生注意正确停顿。合作探究一、我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，第二段用了什么说明顺序？明确：逻辑顺序。（复习逻辑顺序）从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所以是逻辑顺序。问：整个第二段是逻辑顺序，那么写制作过程是以什么为序？明确：以制作过程为序，即时间顺序。二、这一段中采用了什么说明方法？找出对应的句子。1、打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”。2、列数字：“数十百千本”。3、作比较：“若印……，极为神速。”“不以木……殊不沾污。”4、举例子：“如‘之’、‘也’等字”三、课文题目是《活板》，第二段已经把活板交代的很清楚了，文章可以收尾了，为什么还要再写首尾两段？这两段主要在向我们交代什么？明确：1、首段，说明雕版印刷的有关情况，活板由雕版发展而来，为下文介绍活板的“活”提供依据。2、末尾，说明活板的下落。四、那么活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活...
