对“高效课堂”的点滴感悟【内容摘要】通过自己对高效课堂的实践和不断探索，自己获得的一些粗浅的认识：高效课堂离不开师生的默契配合。师生的一举一动都关系到课堂高效与否，自己从教师和学生两个方面谈了自己的一点认识，从教师和学生角度进行了阐述，最后从评价体系谈了自己的经验，课堂高效了，学生的能力提升才能成为现实。【关键词】高效课堂效益自主导读单训练拓展单合作交流时代在进步，社会在飞速发展，我们的课堂也需要改革。高效课堂是为了减轻学生的负担，在有限的时间内学生获得最大的收益的背景下形成的。高效课堂培养了学生的自主学习，合作交流，实践能力和创新能力，体现了团结协作的团队精神。真正达到课堂高效，学习高效，从而推进学生整体能力的提升。我们追求的高效课堂应该是：一是课堂要和谐，师生关系平等，气氛活跃；二是课堂节奏明快：三是课堂运作高效，学生获得更大的收益。通过自己在教学中的大胆实践和不断探索，下面就自己对高效课堂的认识和如何打造高效课堂谈谈自己粗浅的认识。教学离不开“教师”和“学生”，高效课堂也不例外。高效课堂的教师和学生的角色发生了改变，教师由“前台”走到“后台”（成为幕后的策划者和组织者），学生由过去的“观众”成为“主演”。角色的变化对教师和学生又有了新的要求。一部好的作品好不好，不只与作品有关，更重要的是演员的“演技”，所以，高效课堂要高效离不开教师和学生配合。一、教师方面1、课前做好准备工作。要打造高效课堂，充分利用课堂的四十分钟，在四十分钟里发挥更大的效益，我们就要做充分准备。⑴首先要明确新《课程标准》的要求，充分考虑三维目标的统一，使不同程度的学生都得到发展和健康成长。⑵其次要研究教材的体系，明确教材的定位，把握章节的重难点。同时要深入挖掘教材，分析教材，必要时根据需要可以对教材再处理（依据所学内容进行适当的增减），提升教材的深度和广度，使教材更贴近生活，贴近学生，这样才有利于课堂高效，学生觉得有知识可学，有问题可探究。⑶“一案两单”的设计（教案和导读单、训练拓展单）教案必须紧扣教材，紧扣学生，体现备内容、备学生、备过程、备时间、备训练运用恰当的事例激起学生的学习兴趣。教案必须体现三维目标，突破重难点方法得当；课堂时间分配合理。教案是一节课的“剧本”，必须注意每一个环节，要不怎么才能“演好一部优秀的作品”？课堂也就谈不上高效。两单是高效课堂的灵魂，它的设计是一节课成功与否的关键，不只要体现本节的重难点和知识点，而且要设计精妙，能体现高效课堂的理念，培养学生的自主意识和合作精神，最大限度发挥课堂的效益，彻底做到减轻学生的学业负担。导读单要贴近教材、贴近学生、贴近生活；要遵循学生的身心健康发展规律和认知规律；能够引领学生回顾知识的同时走进文本，有目的的预习，带着问题指导学生阅读教材。在导读单中能体现教材的侧重点，把知识点分解，降低难度，让学生在完成导读单的过程中消化知识点，并能运用知识解决简单的问题或生成问题。导读单要体现教材主题，做到问题精而少，激发学生的学习热情，极大调动学生学习的积极性。1训练拓展单设计要有梯度，关注不同层次的学生发展。学生对知识的掌握是最终的落脚点，学生不能理解知识，连最基本的要求都达不到，就无从谈起课堂的高效了。在训练拓展单中要渗透重难点。训练拓展单要体现突破性、梯度性、层次性。在完成训练单的过程中，知识和能力再次得到提升，为学生课堂获得更大的效益创造条件。引导学生会使用知识解决问题。2、和谐平等而热烈的课堂氛围。由过去的师进生退的关系转化为师生平等的对话关系。学生是课堂的主宰，教师只是幕后的策划者，学生学习的引导者。让学生真正感到“我的课堂，我主宰”，体会到“我参与，我学习，我快乐”。教师变成了学生学习上的朋友和参与者，为学生的成功欢呼，为学生的进步喝彩。为学生的学习创造条件，为学生的学习“推波助澜”，极大的激发学生的学习潜能。创设学生课堂展示的舞台，最大限度调动学生学习的热情。让学生觉得有“话”可说，使课堂不再枯燥乏味。鼓励学生自主探索，合作交流解决问...
