新课标下高中数学课堂教学中的自主创新性学习VIP免费

浅谈课堂教学中的自主创新性学习摘要：新课程下的高中数学教学，新型教育要求培养学生自主学习的习惯，让学生学会学习，具有提出问题、分析问题和解决问题的能力，大胆想象，敢于质疑，勇于探索，这就要求我们教师要在课堂教学中注意培养学生的自主创新性学习的习惯。关键词：自主创新性学习主动参与迁移问题情境联想和想象数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在新课程标准的指导下，在工作中我总结了一些经验和教训，也时刻进行着探索和思考。我最大的感触是，在平时的数学课堂教学中应注意培养学生的自主创新性学习。著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接收者，而应当是知识获得的主动参与者。”所以在我们的数学课堂教学中，应该做到让学生主动参与，进行自主的创造性学习，而我们教育工作者在教育过程中应起到主导、路标、引桥和配角演员的作用。结合我的教学实践，关于数学课堂教学有以下几点感悟：一、重视学习动机在自主创新性学习过程中的激励作用学习动机是学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。二、创设问题情境，激发学生自主创新性学习的兴趣“问题是数学的心脏”，以问题为出发点，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，是开好一节课的关键，教师通过问题情景，创设出使学生有兴趣探索的思维素材，变学生被动的接受知识为主动的发现问题，分析问题和解决问题，直到提高能力。也是激发学生自主创新学习兴趣的关键。三、数学课堂教学要充分发挥学生的主体作用，激发学生自主学习的动机现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与1学习活动的质量。教师是学生学习的合作伙伴，不可只顾自己讲，而不顾及学生的感受。所以我们要让学生积极、广泛的参与，在自主的基础上探索学习，才能使的学生对知识深入理解，牢固掌握。四、给学生自主创新学习的时间和空间新课程要求给学生留有足够的空间，使学生主动参与，而且还充分考虑到学生的不同需求，这都要求我们在课堂教学要给与学生充分思考、想象和创造的时间和空间。教学研究表明，学生对于教师提出的一般性问题，只有经过1-2分钟的调整和信息处理才能展开深入的思维活动。在平时的学习交流中也听了许多课，好多的教师为了体现新课标的这种精神，也给学生时间思考，但往往只是形式而已，他们往往提出问题后不到半分钟就叫学生回答，此时的学生对于题目的信息才刚刚了解，还没有对数据和信息进行关系上的处理，站起来后就不会再认真的思考，只能做出应急性的回答，这样是不能够很好的培养学生的自主创新性的思维的。所以我认为应该：给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去创造；给学生一个情景，让他们去探索，真正的把课堂还给学生。五、充分利用变式引申和反思训练，为自主创新性学习搭建平台让学生在丰富的、现实的，与他们经验紧密联系的背景中建立数学理论，这也就要求教师在...