..《三位数加三位数的笔算（1）》教学案例一、设计理念：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。二、教材分析：根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，这一单元是学习整数加减法的最后一个阶段。通过这部分的学习，一方面，使学生基本掌握整数加减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移类推解决多位数的加减法计算方法；另一方面，为进一步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。本单元的编排尊重了学生的知识基础，注重让学生自主探索，通过两位数的加减法推出三位数加减法的计算方法，渗透迁移类推的数学思想方法和学习方法。在大量的具体计算中，理解算理，抽象出笔算的计算法则，完善认知结构。..三、学情分析：在二年级上册，学生学习了“100以内的加法和减法”的笔算，基本掌握了竖式计算的法则，并具有较强的口算能力。在三年级初期，学生进一步学习了“两位数加减两位数的口算”和“几百几十加减几百几十的笔算”，口算能力和竖式计算的能力得到进一步的提高。在二年级下册，学生学习的“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义、读写和比较大小。本单元的教学是在原有法则的基础上进行迁移延伸，学习三位数加减三位数的笔算。四、教法、学法：在复习已有知识的基础上导入新课。组织学生根据主题图提供的数学信息，提出数学问题，独立列式，根据加减法算式解答分类。再选取不进位和进位的加法算式，让学生自主探索笔算方法，小组交流笔算方法。集体交流汇报时，既要说明算法，也要结合每个数位上的口算说明算理。在对比四个类型算式计算方法后，讨论“笔算加法要注意什么”，梳理出笔算的步骤和计算方法。五、教学设计：【教学内容】课本第36—37面例1、例2、做一做，第39面第1—3题。【教学目标】..1、让学生经历探索三位数加三位数笔算方法的过程，掌握三位数加三位数不进位和进位加法的计算法则能正确笔算三位数加三位数的不进位和进位加法（含加两位数加两位数向百位进位）。2、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。【教学重点】掌握三位数加三位数不进位和进位加法的计算法则。【教学难点】运用法则正确笔算三位数加三位数的进位加法。【教学策略】1、以旧引新，设疑激趣，运用迁移类推的方法，鼓励自主探究算法。2、紧抓进位加法的关键数位，引导后进生迅速掌握算法。【教学过程】一、复习铺垫。1、口算下面各题。65+24＝52+20＝35+47＝32+59＝53+28＝2、笔算：430+260＝570+380＝3、提问：笔算加法时要注意什么？..小结：数位对齐，从个位算起，哪位相加满十要向前一位进一。这课我们将根据这个计算法则学习三位数加三位数的笔算（书题）。二、探究新知。1、设置情境，提出问题，列式待算。（1）课件出示第36面的图片，简介湿地、湿地动物分类。（2）课件出示统计表，根据表中数据提出数学问题（板书问题）。（3）学生独立列出算式（暂不计算）。（4）选取用加法解答的问题与算式，进入探讨教学。2、教学例1，学习三位数加三位数的不进位加法。（1）课件单独出示问题与算式：湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？271＋122＝（2）鼓励学生自主探索笔算算法。（3）小组交流算法，并结合每个数位上的口算说明算理。（4）课件引导集体交流，点名说算法，结合每个数位上的口算说明算理。271写竖式时数位要怎样？从哪位开始加起？..＋122个位上相加得几？十位上相加得几？百位上相加得几？393笔算不进位加法时需要注意哪些地方？3、补充探讨：爬行动物和哺乳动物一共有多少种？（122＋31＝153，三位数加两位数不进位怎样笔算？）4、教学例2，学习三位...
