1/9两位数乘两位数及解决问题教学内容：青岛版小学数学三年级下册教科书第84页两位数乘两位数知识整理及综合练习。第2课时教学目标：1.回顾已学过的两位数乘两位数的口算、估算、笔算的计算方法，以及混合运算的运算顺序，提高学生计算的熟练程度、估算意识及解决实际问题的能力。2.经历归纳和整理知识的过程，提高整理知识的能力，形成技能。3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾、反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。教学重点：掌握两位数乘两位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能熟练、正确计算。教学难点：对两位数乘两位数知识有序整理及能灵活运用知识解决实际问题。教具、学具：题组设计、多媒体教学过程：一、问题回顾、再现新知1.创设情境、板书课题教师引导:同学们，我的邻居阳阳今天遇到一个问题，你愿意帮帮他吗？谢谢大家！（课件出示）你能帮阳阳算算他家离学校有多远吗？预设1：口算，10×48=4802×48=96480+96=576预设2：估算，12×48≈500因为12≈1048≈50，估计大约500米。预设3：笔算,12×48=57612×418964185762/9教师引导：同学们真棒！用了这么多的方法帮阳阳解决了问题！这些不同的方法也正是我们这节课要复习的内容。板书课题：两位数乘两位数及解决问题2.小组合作、知识梳理（1）小组交流：关于两位数乘两位数的知识你已经知道了哪些知识？把你所知道的知识在小组内说一说。（2）归纳整理：用你喜欢的方式整理本单元的知识。（画图或填表的方式）①基本知识整理（举例说明）3.汇报交流。（展示有代表性的）教师引导：同学们，谁愿意将你们小组的研究成果与大家一起分享一下？（班内交流）教师引导：你最欣赏哪一组的展示，你欣赏它的原因是什么？（引导学生总结整理复习的方法：分类整理、有序、完整、讲解透彻、清楚。）指出这样的方法也适用于其它知识的整理和复习。【设计意图】开放教学过程，通过展示交流，同学们点评，发挥学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人，有利于培养学生的学习能力。教师小结：看得出大家对两位数乘两位数的知识掌握的非常好，现在敢迎接两位数乘两位数算法（规律）算理（结论）注意事项（策略）口算估算笔算（不进位、进位、连续进位、末尾有0乘法的简算）（怎样验算）乘除混合运算解决问题（归一、归总）3/9新的挑战吗？来！（课件出示：基础知识大考验）二、分层练习、巩固新知基础知识大考验（一）基本练习，巩固新知。1.我会算。（1）口算（2）估算31×48≈52×39≈27×88≈65×74≈（3）笔算（带※验算）56×47=89×12=※67×40=70×28=（4）混合运算（先算什么，再算什么）18×12÷645÷3×2978×26—87573×（27+34）【温馨提示】第1题我会算，面向全体学生，先独立计算，再找学困生说一说算理和算法；鼓励学生说出不同的算法，体现算法的多样化，并培养思维的多元化发展。2．我会填。（1）49×28的积是()位数，积大约是()。（2）86×50的积的末尾有（）个0。（3）最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。（4）16的54倍是（），369是3的（）。（5）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。43×24○18×3979×11○23×6876×12○12×7622×15○22×3×4（6）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（）。32×7048×1921×51（7）38与23的积可能是：（）。4/9863874594【解题策略】学生独立完成，共同订正。重点：（6）（7）小题，怎样解答，为什么？交流自己的想法，训练学生的解题思维。教师引导：请说一说你的做题思路？预设1：首先要看懂题意，思考需用到学过的哪些知识，再下笔解答。预设2：看清是否需要计算完成，如需要，弄清用乘法还是除法。预设3：（6）估算来解决；（7）先乘个位，确定积的个位，排除863，再估一估，38≈4023≈2040×20≈800,594差距大排除，因此选择874，原来口算、估算、笔算是相互联系，彼此依托的。【设计意图】对于上面复习的问题再巩固一遍，看似简单的填空题，可以了解学生的学习效果，并找到简单有效的解题思路，一举两得。教师小结：大家说的真好，我们在做题时，首先要弄懂题意，考虑仔细，认真完成。看样子，大家...
