《认识图形2》教案〖教学目标〗1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在
3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念
〖教材分析〗学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路
大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间
〖学校及学生状况分析〗对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生
优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确
为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略
〖教学设计〗(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱
)师：你们喜欢玩“魔术”吗
(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆
”学生很奇怪
)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗
师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦
师：你们想不想也来变一个给大家看一看
生1：老师，我用长方体印了一个长方形
生2：我印了一个正方形，是用正方体印的
生3：我用三棱柱印了两个三角形
(二)活动二：分中找图形师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗
师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的
生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起
生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起
生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条
