六、学习效果评价设计1.对学生的评价1）语言的激励。运用如Excellent!/Great!/Good!/Wonderful!/You'reclever!/Youdidagoodjob!等激励性的语言，评价学生的学习活动。这样，学生大多数能在这些语境中保持健康、快乐的心态，从而进入下一环节的学习。2）荣誉激励性评价。如发与本节课职业有关的名片（在各行各业中著名的人物名片），看谁在本节课收集的著名人物的图片多。这种形成性评价对后进生尤为适宜。因为他们能在这种评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信。3）任务激励性评价。学生在学完单词和句型之后，教师为学生布置一个任务，让他们运用所学的语言来完成。如教师最后让学生设计自己的职业，并采访自己的好朋友想做的职业，并让学生叙述自己及转述自己好朋友想做的职业内容，Iwanttobea/an...;...wantstobea/an...最后学生展示自己的作品、进行汇报。学生在汇报中灵活运用英语做事情。通过学生完成任务，对其学习进行有效评价。4）体态语激励性评价。如点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头来鼓励学生。2.对教师的评价1）教师利用单词构词法让学生将所学过的单词和本节课新学的单词进行分类，通过让学生观察、讨论、归纳等教学活动，让学生从感性到理性，初步了解动词词尾加er或r的英语构词法，为学生更快、更好地记忆单词提供科学的方法。2）教师利用“任务型”教学开门见山直入主题，让学生利用熟悉的Andy家庭成员来学习Andy家庭成员的职业单词，使学生易于接受。3）教师设计了一些符合中年级学生特点的游戏，不仅调动了学生参与的积极性，同时有培养了学生用英语学习的理性思考。4）课堂气氛和谐、民主。四年级上册Unit7Lesson37Jobs说课稿黑龙江省绥化市安达幸福小学岳海茹各位评委、专家、同行：大家好，我叫岳海茹，来自于绥化市安达幸福小学。我说课的题目是Jobs.下面我将从四部分对本课作以详实的说明。第一部分把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：知识与技能目标：1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。2、能够用英语询问和回答某人的职业。3、能够简单陈述自己的理想。过程与方法目标：努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。情感态度与价值观目标：关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。第二部分创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。第三部分创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。1、热身活动，导入新课在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。2、情境活动，学习新课在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中...
