1加法运算定律的应用东湖开发区何桥小学刘永生教学内容：人教版数学四年级下册教材20页例3及相应做一做1、2题，22页练习六第1题加法题和第2、4题教学目标1.使学生能够运用加法运算定律进行简便计算，并能解决简单实际问题。2.在解决具体问题的过程中，培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。教学重难点：1.理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。2.能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。3.运用加法运算定律解决实际问题。教学准备多媒体课件教学过程一．复习引入1口算24+76=75-25=252＋148=2400÷60=72-8=300+450=300×40=1000÷20=27＋53=67＋14=356＋134=160+220=2找出两个数相加的和是整百整千的数。36159847315285253164402师问：同学们这么快就完成了，那你们的诀窍是什么？3说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。76＋18＝18＋7656＋72＋28＝56＋（72＋28）31＋67＋19＝31＋19＋6724＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）4.引入课题我们已经学习、掌握了加法的交换律和结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。板书课题：加法运算定律的运用二创设情境，探究新知1收集信息，明确条件问题出示教材第20页例3情境图创设情境：回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行驶并计划好了骑车的行程。李叔叔是如何安排后四天的行程计划的？（每天的行程是从哪里到哪里？）从图上你知道了什么？要求什么？学生思考后回答。2独立思考，尝试解决问题。师提问：根据题意，你能列式解答吗？2（学生独立思考，解答问题。）3读懂过程，感悟不同方法学生交流汇报自己的算法后教师板书并提问：1）.为什么列加法算式呢？2）.谁能说一说你对这种解法的理解？3）.哪种方法计算起来比较简便？运用了加法的哪些运算定律?这样做有什么好处?（可以使两个数相加凑成整十或整百的数，使计算简便）4回顾计算过程，探讨计算方法师先播放计算过程动画，然后提问：遇到有几个数相加的算式时应该怎样计算比较简便呢？师小结：计算有几个数相加的算式时，先看有没有能凑成整十或整百的数，如果有，再运用加法运算定律进行简便计算。三巩固练习下面我们运用所学知识来解决几个问题。1完成教材第20页做一做第1题学生独立完成，指名演板。完成后师选择其中两题提问：你是怎么算的？为什么选择这两个数先相加？运用的是什么运算定律？2完成教材第20页做一做第2题学生独立完成，指名演板。3完成第22页练习六第2题学生看图，说说题意，然后独立列出算式，解决问题，完成后集体订正。4完成第22页练习六第4题学生看图，说说题意，然后独立列出算式，解决问题，完成后集体订正。四课堂小结1这节课你学到了什么？2如何运用加法运算定律使计算简便？五作业：第22页练习六第1题加法题板书设计：加法运算定律的运用115+132+118+85=115+85+132+118←加法交换律=（115+85）+（132+118）←加法结合律=200+250=450（千米）计算关键：运用加法运算定律凑整
