苏教版小学四年级科学上册第二单元2、热传导教学案例松山区王府学区中心校：韩志坚一、本课的教学思路用科学课程标准的新理念指导课堂教学，因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导小组合作学习，让学生亲身经历的探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身的学习和生活打好基础
所以这一课要使学生认识热传导的特点，了解不同的物体热传导能力不同，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，自己发现问题，解决问题
从实践中获得知识
二、教学目标1、知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热传导现象，了解不同物体热传导能力不同，学会区分热的良导体和热的不良导体
2、能力目标：通过小组合作对实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实验问题的能力
3、情感目标：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探究热传导现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质
三、教学重点：指导学生认识热传导的特点及了解不同的物体热传导能力不同
四、教学难点：小组人员的分工，热传导实验的设计与控制
五、教学准备：分组实验材料：支架、酒精灯、火柴、凡士林油、塑料管、胶塞、大烧杯、热水、铜丝、铁丝、铝丝、木棍、竹筷、塑料棒、玻璃棒
演示实验材料：不锈钢杯（或挂图或铝锅）六、教学流程：（一）创设情境，提出问题：学生进入实验室后，把酒精灯点燃，把铝锅放到酒精灯上加热
过一会锅把会怎样
（变热）热是从哪里来的
谁来说一说（传过来的），怎么传过来的谁来介绍一下（锅底先热，接着锅身变热，最后锅把变热）
有没有这种可能，锅把先热，锅底后热
（没有）根据这个现象有什么问题，不明白什么问题，想知道哪些问题
（可讨论，可独立思考，可指导）学生根据现象可能提出以下几个问题（这是一种什么现象
