《荷花》教学案例工作单位：陕西省咸阳市八方小学姓名：康华二010年九月二日-1-《荷花》教学案例——粉笔头妙笔生花[背景]要学习《荷花》这篇课文了，心中有一些期盼这节课的到来，《荷花》是叶圣陶笔下的一篇写景抒情的文章。文中作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我在课前准备了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，相信一定能深深吸引了学生的眼睛，利用课件的声音、图象、文字,多角度营造了一种浓浓的情境。美的情境可以省去我们老师许多繁琐的分析和讲解，孩子们在情境中理解课文，升华情感。在饱览了荷叶的碧绿，荷花的多姿的基础上，我想我的学生们一定会读得津津有味，声情并茂，我仿佛已经瞧见他们那摇头晃脑的样子。然而“天有不测风云”，班上的多媒体设备突然出现了故障，无法正常使用，这下可急坏了我。借用别的教室上课吧，影响他们的上课进度，再说，看样子，电脑多媒体近期是修不好了，不用电脑多媒体？真遗憾，何况为了这一课，我做了那么美的课件，几份懊恼之情由然而生，懊恼归懊恼，可现在，当务之急是赶紧想个完全之策吧。我陷入沉思，难道没有电脑多媒体，这课就没法上了吗？我拿起教科书，看啊，想啊……灵光一闪，忽地灵感来了，我不是有10年的画龄吗？对！就这样。[教学过程]上课了，我胸有成竹地走就教室。“同学们，咱班电脑有病请假了，所以大家没有眼福看不着电脑里多姿的荷花，”（学生听了我这番话，脑袋耷拉下去了，有的嘴里还发出了叹息声）我环视了一下，稍-2-稍一顿，“但是，康老师有妙招，只要你们认真听讲，老师一定让你们一饱眼福，能做到吗？”“好！”学生一听这话，马上来劲了，腰也挺直了。课堂上，我先让学生读文感悟，体味荷花的美丽。然后，指导学生在读文的基础上，把文章中所描写的画面再现在脑海里。最后，在学生的口述中，粉笔变成了一支魔笔，一幅栩栩如生的图画跃然于板上挨挨挤挤状如大圆盘的荷叶；才开了两三片花瓣的荷花；全都绽开了露出嫩黄色的小莲蓬的荷花；还有饱胀得马上要破裂的花骨朵儿……看到这样一幅美丽多姿的荷花图，学生们唏嘘不已，有的甚至把嘴张成了O形。“黑板上的荷花姐姐，希望大家把它们的美用你的声音、语调表现出来，你们愿意吗？”话音刚落，一只只小手迅速高高举起。“你还能加上优美的动作吗？”孩子们在动作的带动下动作美，读得更美。“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来，……务期尽情发挥作者当时的情感。”“你们一个个探出头来想干什么呢？”我加紧问道。“想看看这丰富多彩的世界。”“想在池面上翩翩起舞。”“想在模特大赛中夺得王冠。”……一问激起千层浪，孩子们的回答，真是奇思妙想，让我不得不叹服。“谁能用词语形容一下荷花这三种不同的姿势？”“荷花仅仅这三种姿势吗？所以作者说这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”我一边念这句文字，一边手势，眼神告诉我的学生们，你们此时便是这一池荷花中的一朵。学生一脸的陶醉。……-3-“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。”我信手在板上添了蜻蜓，小鱼。两只活灵活现的小动物，又让学生眼前一亮，兴趣倍增。“想想看，还有哪些小动物告诉我什么？”“蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐。”“青蛙蹦到荷叶上，告诉我昨夜演唱会的热闹。”“乌龟爬过来告诉我，它又赢了白兔。”……[教学反思]哈！孩子们的答案让我忍俊不禁，不由伸出了大拇指，为他们的想象力称赞，叫好。正如赞可夫所说“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”在整个学习过程中，使学生自始自终兴味盎然。语文老师都深知诵读的重要性，栩栩如生的粉笔画，让学生情绪高涨，，让他们在快乐的情绪中有着浓厚的诵读乐趣，绘声绘色，抑扬顿挫的诵读着，感悟着。婀娜多姿的荷花还特别适合审美教育。苏霍姆林斯基在《...
