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小数点的移动教学设计VIP免费

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小数点的移动教学设计教学目标:1.结合实际情境,发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3.激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。教学重难点:探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备:数字卡、纽扣、练习题教学过程:一、童话激趣,引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书:小数点)今天,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?师:(板书课题:小数点搬家)哦,原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗?生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)教师创设情境1.山羊开了一家快餐店,顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。(¥4.00)过了一会儿,小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想,说:“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(¥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着“太棒了,那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才!”(二)分析探讨,找出规律师:小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有,到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?(生说)师:那现在我们一起来研究小数点回来后,快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论:1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流,在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上,老师小结归纳:小数点向左移动1位,这个数将缩小到原来的10/1;小数点向左移动2位,这个数将缩小到原来的100/1;小数点向左移动3位,这个数将缩小到原来的1000/1;……来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算,亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这时,快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考,然后在小组中交流,最后填书本上40页的试一试)。试一试小数点向右移动1位,这个数将扩大到原来的10倍;小数点向右移动2位,这个数将扩大到原来的100倍;小数点向右移动3位,这个数将扩大到原来的1000倍;……师:谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗小结:现在我们知道了小数点右移,原来的数就会扩大(板书:右移扩大),小数点左移,原来的数就会缩小(板书:(左移缩小)。三、实践应用小数点这样跳来跳去,严重的影响了山羊的生意,我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际,数学与生活相结合)四、综合应用通过刚才小数点搬家,大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律,小数点真是个神奇的小家伙,我们在学习中应如何应用它呢?1、下面的数与0.285比较,扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?2.8528500.02850.002852、一个小数的小数点向右移动两位,那么这个数扩大__倍;如果这个数要扩大到原来的100倍,这个小数的小数点应向___移动___位。3、小山羊要去进货,途中要经过一条小河,你能帮它过河吗?五、通过这节课的学习,你有什么收获呢?请同学们回忆一下,以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说

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