下载后可任意编辑《幼儿园整合活动课程》培训心得体会与《幼儿园社会教学活动的设计》培训心得汇编《幼儿园整合活动课程》培训心得体会在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，假如连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的进展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面进展。当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓舞孩子通过自己的探究、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必定比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿进展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力、组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，老师要充分第1页共4页下载后可任意编辑挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。在课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的课程。生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都是孩子们在园的生活活动。假如课程脱离了幼儿生活，就难以产生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的进展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的生活之中。在实施主题活动中要求老师善于捕捉幼儿生活中的教育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康进展。通过这次《幼儿园整合活动课程》培训，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它提倡课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中进展，有计划、有步骤地培育较多成为主动、积极有效的学习者。第2页共4页下载后可任意编辑《幼儿园社会教学活动的设计》培训心得2024年5月5日上午九点，镇中心幼儿园迎来了第四期“送教下乡”的培训活动，本次活动主要由省直属机关第二幼儿园的王飞飞老师主讲，培育内容《幼儿园社会教学活动的设计》，通过了本次的培训，对于社会教学活动的设计有了更进一步的认识，也知道了在今后的社会教学活动中应该如何做才能达到更好的教学效果。社会教学活动离不开其教学目标和教学要求——增强幼儿的自尊、自信，培育幼儿关怀、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康进展。(一)目标1.喜爱参加游戏和各种有益的活动，活动中欢乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。(二)教育要求1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；2.加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处；3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心；4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓舞他们仔细努力地完成任务；5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习...
