课堂观察记录表（一）观察主题：年月日学校学科班级课题教者观察视角教什么观察者观察视点观察记录评价1.教学目标：是否明确、恰当2.知识呈现：是否准确、明确、具体3.内在联系：是否注意建立知识横向和纵向的联系及与生活的联系4.详略得当：是否做到了重点突出、难点突破，易懂的少讲、易混的细讲并辨析5.学科特点：是否体现了学科特点和本质6.教学资源：是否充分挖掘、合理使用教材和拓展教学资源7.方法渗透：是否注重思想方法的渗透和学习方法的掌握课堂观察记录表（二）观察主题：年月日学校学科班级课题教者观察视角怎么教观察者观察视点观察记录评价1.以学定教：是否根据学习规律和学情施教，是否激活学生已有的知识和经验，是否激发兴趣和动机,是否硬性牵领2.明确任务：是否组织安排明确的学习任务和活动3.氛围情境：教学氛围是否宽松和谐，师生关系是否民主，情景创设是否得当4.面向全体：是否面向全体、关注差异5.课堂提问：提问内容和方式是否得当，是否给学生足够的思考研究的时空6.引导思维：是否做到了引导学生自主感知体悟和思考研究7.互动交流：是否注重诱导点拨、与学生的互动交流和引导学生提出问题，并规范组织学生团队的合作学习、展示交流和质疑争辩8.教学思路：层次、脉络是否清晰，衔接是否自然顺畅9.媒体利用：是否合理使用常规媒体和现代教学设备资源10.训练检测：是否注重反馈，随时检查学生的理解掌握程度，分层进行变式训练和当堂检测11.激励评价：评价是否具有激励性，评价方式是否得当12.基本功：教态是否自然，语言、板书、操作是否规范13.建构反思：是否引导学生对照学习目标总结反思14.创新创意：方法是否多样，看是否有独创性和特殊的风格课堂观察记录表（三）观察主题：年月日学校学科班级课题教者观察视角怎么学观察者观察视点观察记录评价1.主体地位：是否体现主体地位和全员、全程参与2.情绪状态：兴趣是否浓厚，学习热情是否高涨，学生经常做出怎样的情绪反应3.自主学习：是否动脑、动口、动手完整经历认知过程，自主感知体悟、独立思考研究4.学思结合：是否积极思考，开放思路，并发现、提出问题，有足够的思考研究时空5.合作学习：是否助学，团队合作学习内容和形式是否得当，是否有实质性的交流6.展示争辩：是否做到了把自己的认识“说一说”，不懂的“问一问”，有不同意见的“争一争”、“议一议”7.学习习惯：是否积极参与认知和训练过程，注意力是否集中，是否注重建构总结课堂观察记录表（四）观察主题：年月日学校学科班级课题教者观察视角学的如何观察者观察视点观察记录评价1.学习状态：学的是否愉快，负担是否合理2.目标达成：通过学生的学习表现和练习、当堂检测看目标是否达成（知识、方法、训练和检测准确率等）3．各有所得：不同层次的学生是否各有所得4.特殊需要：是否了解和满足学生的特殊需要5.问题解决：学生学习中的疑难问题是否得到有效解决6.相异思维：学生对同一问题是否有独特的思考和创见7.知识建构：知识是否系统化
