学习内容认识几百几十(总第15课时)学习目标1.理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。2.学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见的事物的多少，发展估算意识和能力。预习作业1.预习课本31—32页，能做的在书上做一做。2.4个百和6个十合起来是（）；580是由（）个百和（）个十组成的。3.480、490、、、520、530、、、560.教学过程导学设计一、学情调查1.在计数器上拨出780，并说说780是由（）个百和（）个十合成的。2.一十一十地数，从780数到910.3.400+20=700+80=600+40=420-20=780-80=640-600=4.回忆生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，礼堂里面有800个座位等。二、合作探究学习引导(一)学习例题1.直观认识出示4大个方块思考：这4个大方块里一共有多少个小方块？4百里面有多少个百？再在右边出示5根木条，数一数，每根木条里面有多少个小方块？思考：这5根木条里有多少个小方块？五十里面有几个十？思考：现在一共有多少个小方块？你怎么知道是四百五十个小方块？你能完整的说说四百五十是由几个百和几个十合起来的呢？2.用计数器表示同学们用木块和木条认识了四百五十，那么在计数器上怎么拨珠表示四百五十呢？在计数器上拨珠，并指名演示。3.写数、读数你能把计数器上的数写下来吗？对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么样写的？个位上为什么写0？0可以不写吗？谁能把这个数读出来？学习引导(二)学习试一试1.你能一边拨珠子一边一十一十地数，从370数到430吗？（学生互相做给同桌看）2.数到三百九十，接下来怎么数呢？怎么数到六百九十呢？数到八百九十呢？3.不拨珠你能从890数到1000吗？（数给你的同桌听）三、展示交流1.想想做做第1题独立看图填写，指名回答，共同订正。提问：你怎么想到13个十是130？2.想想做做第2题独自填写，共同订正。提问：360和630各是怎么样组成的？3.想想做做第3、4题指名读数，共同写数。订正后提问：做过这两题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。4.想想做做第5、6题让学生独自填写得数或算式。做完第5题后提问：你能说说你是怎么样想的吗？5.想想做做第7、8题口算给同桌听。6.想想做做第9题独立列式计算。订正时问：这道题为什么用加法计算？四、达标检测完成《补充习题》五、总结提升1.这节课你学习了什么？有什么收获？
