第一单元(钱明霞）VIP专享VIP免费

第一单元：两、三位数乘一位数教材分析两位数乘一位数的积不会超过1000，三位数乘一位数的积都在10000以内。二年级已经教学了乘法口诀和表内乘法，还教学了万以内的数，本册教科书有条件教学两、三位数乘一位数。两、三位数乘一位数是教学笔算乘法的开始，以后还会继续教学两、三位数乘两位数的计算。单元复习从表格里可以看出，本单元教学内容的编排主要有一些特点。1.重视口算，加强估算。2.形成计算法则，突出笔算的算理和算法。3.优化知识结构，分散教学难点。第一次教学乘法笔算，内容很多，难点也多，教材的知识结构对教学会产生很大影响。本单元采用循序渐进、突出重点、分散难点的编排策略，希望教学能够平稳地向前推进。4.利用计算解决实际问题。（一）重视口算，引导学生联系已有的知识经验，主动建构算法（二）加强估算，让学生体验两、三位数乘一位数的估算方法及其应用（三）算理与算法并重，让学生有意义地掌握笔算方法（四）从一般到特殊，教学几百零几乘一位数、几百几十乘一位数（五）教学“倍数”关系，解答一步计算或两步计算的实际问题（六）单元复习不仅重视基础知识与基本技能的练习，同时重视数学思维的发展，提高解决实际问题的能力单元复习编排十二道练习题，全面整理本单元教学的知识，在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等各个方面，促进学生发展。1.练习计算，形成有关的运算能力。2.通过计算培养数感，渗透运算规律。3.应用计算解决实际问题。学情分析：“两位数乘一位数（不进位）”是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上安排的。是在学生熟练掌握表内乘法，会用竖式计算表内乘法以及千以内加、减法的基础上进行教学，正确理解和掌握这部分内容既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两、三位数乘两位数打好基础。第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做7777教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1、出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=补充：5个十是多少？18个十是多少？7个百是多少？56个百是多少？10个十是多少？20个百是多少？二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.收集信息，提出问题。让学生看图，说说从图中能知道什么，引导学生收集信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。学生列出的算式可能有两种：20+20+20或20×3，教师加以肯定并追问：这两个算式有什么联系？根据学生回答，进一步指出：20+20+20就是3个20相加，可以写成乘法算式就是20×3或3×20。你会计算20×3吗？揭题：怎样计算20×3，这就是我们这节课所要解决的问题。（板书：整十数乘一位数）2、探索交流，明确算法提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想想可以怎样计算。教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。56A、用加法算：20×3=20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60追问2×3=6，这个2表示的是什么？2个十，2个十乘3得6个十，也就是60，说明第三种和第二种方法其实在本质上是一样的。组织全班交流时，要重点指导学生理解第二种和第三种算法，引导他们用第一种算法解释第三种算法，在理解这两种算法内在联系的基础上，认识到：口算整十数乘一位数时，通常要把整十数...