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除数不是整十数的除法笔算(二)2VIP免费

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课时教案第单元第课课题除数不是整十数的除法笔算(二)第课时总第个教案课题:除数不是整十数的除法笔算(二)教学内容::教科书第10-11页教学目标:1.让学生经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程,理解五入调商的算理,掌握算法,会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法,并能运用这种计算解决简单的现实问题。2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识,进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。教学重点:经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程,理解五入调商的算理。教学难点:通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识,教学准备:挂图教学过程:一、先学探究先学提纲:计算252÷36=你遇到了什么困难?准备怎么解决?二、交流共享1.学生看懂例题图,说说图中的数学信息2.列式:252÷36指名说说这题的试商方法,学生自己完成该竖式指名板演,注意可以请不同做法的同学板演讲评:做这道题的时候,出现了什么问题?(把36看成40,252除以40,试商的结果是6,6乘36等于216,252减216等于36,余数和除数一样大了。)问:余数和除数一样大,说明了什么问题?应该怎么办?(这次遇到的是商偏小了,需要调大一点。)检查学生、自己的做对了吗?修改。3、提问:现在你对“试商”这个词有什么新的认识?你还有什么想法?谈话:试商,顾名思义是用试验的办法找商,我们采用的是把除数看成整十数的办法找商,这样找到的商有时正好,一次试验成功,有时不合适,一次不能成功,就需要对找到的商加以调整,这种调整一般一次可以完成,有时还要调整两次。看来做三位数除以两位数的除法,是件比较复杂的工作,往往需要试验、调整,这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常用的办法。三、反馈完善指导学生完成“想想做做”中的1、2、3、4题。第1题先让学生认真观察各题的竖式,然后指名口答,让学生说一说各题准课时教案确的商,并让学生说一说确定商的理由。第2题先让学生认真观察题中两道小题的计算过程,找出错在哪里,并加以改正。第3题。先让学生独立计算,再组织全班核对。学生独立完成。四、课堂总结这节课你学习的新的计算方法是什么?到现在为止,你认为做三位数除以两位数的除法计算,一般怎样试商?试商后会出现哪些情况?在具体运算中,你是怎样确定商的?五.作业设计课时教案

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