11----20各数的认识教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维
教学重点：掌握20以内数的顺序
教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化
教学步骤：一、创设情景，寻找关键问题1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）2、你发现了什么数学问题
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍
出示：十根可以捆一捆
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用
4、完成：（）个一（）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办
（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一
二、自主合作，解决数位顺序
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定
）2、１个十，１个一是1110＋1＝1110和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11
3、15、19、20的数位可重点检查
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述
）14、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样
