平行四边形性质（一）说课稿吴店一中张玲玲我说课的内容是教科书第十九章第一节“平行四边形的性质”
下面我就从教材分析、教法、学法、教学过程的设计等方面谈自己的看法
一、教材分析（一）教材的地位和作用现实世界中，四边形装点着我们的生活
宏伟的建筑物、铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝……处处都有平行四边形的身影
本节课是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用
通过本节教学，把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力
因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用
（二）教学目标知识教学点目标：使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关的证明与计算
从而解决简单的实际应用问题
能力教学点目标：在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想
情感、态度、价值观目标：通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合作交流的习惯
通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度（三）教学重点、难点与课时设计教学重点：平行四边形的定义及性质
教学难点：平行四边形性质的理解和证明
二、说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现、讨论证明的方法
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力
三、说学法1、根
