第3课时求积的近似值VIP免费

第3课时求积的近似值[教学内容]教科书第90页例3“试一试”、“练一练”，完成练习十六第1～5题。[教学目标]1．让学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。2．让学生进一步体会数学与现实生活的联系。3．培养学生的数学应用意识。[教学重点]学会求积的近似值。[教学难点]培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。[教学过程]一、引入1．写出下表中各数的近似值。（做练习十六第１题）⑴先让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思，再让学生按要求取近似值。⑵指名报出在表中填写的数，全班共同校对，并就其中两三个数说说取近似值的方法。教师强调1.9736精确到十分位时,不能去掉小数末尾的０。2．引入新课。谈话：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值。例如小数乘法中，有时积不需要很多的小数位数，这时就可以根据实际需要，求出积的近似值。（板书：积的近似值）这节课，我们就用“四舍五入”法来求积的近似值。二、展开教学例31．出示例题，弄清题意。提问：求王大佰家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎样列式？（根据学生的回答，教师板书：3.18×1.6）2．谈话：解决这个问题，要注意些什么？（给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小数”）3．学生独立计算。指名板演，教师巡视指导。4．掌握求积的近似值的方法。请板演的同学说说是怎样计算的。在学生表述的同时，教师穿插提问：乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）横式上为什么用约等号？（明确得数是积的近似值）5．追问：谁能说说怎样求积的近似值？学生交流6．教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”法取近似值。在写横式得数时，注意要用约等号。7．完成“练一练”。求出下面各题积的近似值。⑴得数保留一位小数：7.2×0.090.86×3.2⑵得数保留两位小数：0.28×0.75.89×3.6先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值。8．做练习十六第4题。先让学生估算，指名说出估算的方法和结果。再让学生独立计算，然后组织交流。谈话：你们估算的结果于精确计算后所取的积的近似值是一致的。一般情况下估算的结果与积的近似值是接近的。由于估算很方便，所以能在精确计算前后进行估算，并把估算结果于积的近似值进行比较，从而发现自己的计算是否正确正确，是一种很好的学习习惯。三、总结1．谈话：在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积的近似值地方法？2．作业设计：做练习十六第2、3、5题。四、实践活动王阿姨去超市买大米，每千克大米是2.65元，王阿姨要买4.5千克大米要付多少元？[教学后记]