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第3课时求积的近似值VIP免费

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第3课时求积的近似值[教学内容]教科书第90页例3“试一试”、“练一练”,完成练习十六第1~5题。[教学目标]1.让学生进一步巩固求近似值的方法,学会求积的近似值,并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。2.让学生进一步体会数学与现实生活的联系。3.培养学生的数学应用意识。[教学重点]学会求积的近似值。[教学难点]培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。[教学过程]一、引入1.写出下表中各数的近似值。(做练习十六第1题)⑴先让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思,再让学生按要求取近似值。⑵指名报出在表中填写的数,全班共同校对,并就其中两三个数说说取近似值的方法。教师强调1.9736精确到十分位时,不能去掉小数末尾的0。2.引入新课。谈话:我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似值,在实际应用中,我们也常会遇到求小数近似值。例如小数乘法中,有时积不需要很多的小数位数,这时就可以根据实际需要,求出积的近似值。(板书:积的近似值)这节课,我们就用“四舍五入”法来求积的近似值。二、展开教学例31.出示例题,弄清题意。提问:求王大佰家去年的收入就是求哪个数的1.6倍?该怎样列式?(根据学生的回答,教师板书:3.18×1.6)2.谈话:解决这个问题,要注意些什么?(给学生一些思考时间,教师有意指一指“得数保留两位小数”)3.学生独立计算。指名板演,教师巡视指导。4.掌握求积的近似值的方法。请板演的同学说说是怎样计算的。在学生表述的同时,教师穿插提问:乘积保留两位小数,你是怎么想的?(明确求积的近似值,看保留小数的后一位“四舍五入”)横式上为什么用约等号?(明确得数是积的近似值)5.追问:谁能说说怎样求积的近似值?学生交流6.教师结合板书小结:求积的近似值,要先算出相乘的积,然后看要保留的小数的后一位,用“四舍五入”法取近似值。在写横式得数时,注意要用约等号。7.完成“练一练”。求出下面各题积的近似值。⑴得数保留一位小数:7.2×0.090.86×3.2⑵得数保留两位小数:0.28×0.75.89×3.6先让学生独立计算,然后组织交流,说说怎样求积的近似值。8.做练习十六第4题。先让学生估算,指名说出估算的方法和结果。再让学生独立计算,然后组织交流。谈话:你们估算的结果于精确计算后所取的积的近似值是一致的。一般情况下估算的结果与积的近似值是接近的。由于估算很方便,所以能在精确计算前后进行估算,并把估算结果于积的近似值进行比较,从而发现自己的计算是否正确正确,是一种很好的学习习惯。三、总结1.谈话:在同学们的努力下,我们一起学会了求积的近似值,谁来说说求积的近似值地方法?2.作业设计:做练习十六第2、3、5题。四、实践活动王阿姨去超市买大米,每千克大米是2.65元,王阿姨要买4.5千克大米要付多少元?[教学后记]

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