汶上圣泽中学高效课堂导学案年级学科：高一语文编制人：高攀审核人：刘伟班级：姓名：评价：《雨霖铃》探究案学习目标：1、了解柳永及其词作的特点。2、反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。3、学习作者融情入景、虚实相济的写作手法。学习重点、难点：1、指导诵读技巧，提高诵读能力和鉴赏能力。2、体验离别之美，伤感之美，提高审美能力。学习方法：诵读法、讨论与点拨相结合。一:知识链接1．简介作者:柳永，北宋词人。原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（qi）卿，排行第七，崇安（今福建武夷市山）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。时人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。2．词牌简介:“雨霖铃”一作“雨淋铃”，相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。3．写作背景:柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着衣红偎翆、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。二：诵读本诗，把握本词的节奏和重音和全词感情基调。朗读指导：①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）三:合作探究1、上阕的前三句，分别从哪些方面来描写送别时的场景的？2、从“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句我们可以得到哪些信息？这一句给人一种什么样的感觉？（结合文中词句具体分析）3、词人离别时的心情怎样？（用词中词语作答）词人为何有这样的心情？（结合文中词句分析）4、有人评价“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句寥寥十一字，却力敌千钧。请同学们赏析这句话好在何处？5、改写“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句。（明）贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今俊句。”看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢？发挥想象，改写这句话，以小组为单位选出佳作，共同修改，当堂展示。1
