《雷雨》教学反思广州市花都区狮岭镇冠花小学周威利4月18日，我在惠州市惠阳区淡水第一小学参加全国发展与创新区域研讨会教学现场语文上课比赛，执教《雷雨》一课。课后，我得到了专家可贵的点评，详细指出了我的优缺点，现结合我自己的思考作出如下总结反思：一、情境渲染到位。在课堂的开始出示了乌云、雷鸣，将学生带到了大自然中结合学生的生活经验，引导他们注意回忆自己见识过的景象，同学们都似乎身临其境，屏住呼吸。二、善于抓住关键词语、句子指导学生进行品读感悟，通过朗读去想象情景，并从中体会词语的意义和用法。比如体会乌云“黑沉沉地压下来”中的“压”字对于二年级小学生很难用言语解释清楚其意思，我让学生结合手势动作体会乌云的厚重，学生自然将“压”字重读，感觉就有分量了。再如蜘蛛“垂下来，逃走了”一句，我利用精心设计的课件，形象地制作出了蜘蛛垂下来、逃走的矢量图，学生看得目不转睛，当蜘蛛消失在屏幕中，学生已经感受到了“垂”的动作，“逃走”的快速。于是，在指导朗读的时候，同学们能读得很生动。读书百遍，其义自现。在反复朗读的过程中，学生脑海里形成了一定的景象，雷雨前、中、后的变化在一遍遍的朗读中逐渐清晰。三、注重运用语言文字的训练。学语文关键要学会运用，本文有许多用得非常好的词语，在品读感悟的时候，我注意引导学生体会词义并学着口头组词、说话等，训练的形式较多，训练点抓得比较准，能够织点成面。比如用“越来越”扩词；结合课本“雨停了……蜘蛛又坐在网上”一句，在欣赏一组雨后美景之后我引导他们想象雨停了能看见什么，并用这样的句式写一写句子：“雨停了，太阳出来了。_______”学生思维拓展了，学会用句子，获得了无限美好的想象。四、板书设计非常吸引。板书生动活泼，分别列出了雷雨前中后的景象的特点，比如雷雨前有乌云，有闪电，于是，我将这些关键词用简笔画表示出来，再概括出雷雨前的总体特点“黑沉沉”。再如雷雨中的板书，我将乌云画出，再加上密集雨线，表示出滂沱大雨的特点，再概括出雷雨中的雨“越下越大”这个特点整个板书设计一目了然，非常适合低年级学生的年龄特点。五、整节课教学重难点把握准确，我做得比较好的是语言准确、生动，形象大方，动作自然，课堂调控能力好，在课堂中能与学生平等对话，显示出较好的语文教学功底和素养。本节课如果增加5-8分钟的写生字时间会更好，从前面环节节省出一些时间学写本课一个生字，既能丰富本节课的含量，又能展现教师的写字风采。2014年4月20日
