《依法保护消费者的合法权益》教学设计南宁一中邓化礼一、指导思想和理论依据指导思想：（1）新课程背景：在新课程改革的大背景下，注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，既立足于教材又不拘泥于教材，通过现实生活中消费者权益遭受侵害的案例，并通过“学生流行文化”进行合理包装，提高学生学习兴趣，有效调动学生积极性，培养学生主动学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑的探究精神。使教学内容更贴近学生生活，充分利用课程资源帮助学生进行自主学习，促进整个教学过程的发展。（2）课时紧张，向四十分钟要效益，构建高效课堂背景：高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。具体讲1、要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂40分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好；2、要以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。理论依据：（1）依据新课程标准，坚持主体性、全体性、开放性以及知情并重原则。以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生进行自主性学习架设一个合适的平台，由学生有效摄取、分析、处理各种信息资源，扩大自身认知空间，增大其信息量，以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺利实现角色转变，成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。（2）高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密。促使学生思维能力的长足发展。备、教、学、思四种提高课堂效率的策略是相辅相成的一个整体。其中，核心是学的策略、如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探索、自学，教是主导起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。四策略巧妙的融合为一体时便能实现课堂教学的高效。1实现路径简图：二、教学背景分析学生情况分析：高一学生在初中时接受过法律方面的学习，法律意识逐渐增强，对于紧密联系生活实际的法律知识易于接受。在实际生活中扮演消费者的角色，这种切身体验会激发他们的维权愿望，为学好本节课奠定了良好的感情基础批改与讲评课后高考思维拓展（自编自测考题）作业展评教师成长：促进教师专业进一步发展，通过学生的学与练对教师教进行反思。教师感受到教学的愉悦。学生成长：实现三维目标，学会知识与技能，提高解题能力同时培养现代公民意识，促进中国现代化的实现。课后（反思与实践）2优化教材资源多媒体教学设计时政背景选择练习题精选学生（学案）课前自主学习（回顾初二知识）教师（教案）构建学习共同体《周星星旅游历险记》为载体通过科学的思维方法：自主探讨“是什么”，互助与分享“怎么办、为什么”。适时配合高考相关习题进一步拓展思维量、信息量、练习量。课前（备）课中（教学思练互动）本节课应注重学生的感受、体验、学习、升华的过程，重视学生的参与和思考，突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨。并进一步升华思想境界：中国现代化首要的是人的现代化，人的现代化必须培养现代公民意识。三、具体教学设计：【教学目标】（一）知识与技能1、识记：消费者依法享有的主要权益；我国保护消费者权益的主要机构；依法解决消费者和经营者争议，保护自己的合法权益的一般途径。2、理解：依法保护消费者合法权益的必要性3、运用：结合时政背景，说明伪劣商品的危害性，知道消费者如何保护自身的合法权益，并能分析企业、经营者和消费者的社会责任。（二）过程与方法：采用自主探究、互助分享的学习方式，在自主学习的基础上分组进行交流。（三）情感、态度与价值观增强学生作为消费者的权利意识，提高学生学法、懂法、用法自觉性，培养学生作为现代公民应具有的强烈社会责任感。【教学重点】维护消费者合法权益的途径。【教学难点】维护消费者合法权益的必要性。【教学方式】注重教学方式的改变和课程资源的开发。按照学生主导的“情境－自主探究—互助分享－思维拓展（思维练习）...
