成长路上扶一把学生的品德测评是学校德育工作的一部分，是实现德育目标手段之一。“品德与生活”的课程标准中提出：道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的、真实的道德情感。品德测评的根本目的在于获取反馈信息，激励每个学生的发展。我校地处南庄镇，外地户籍学生占了大部分，家长多为外来务工人员，整天忙于生计，无暇顾及孩子的学习，对子女的成长关心不够。子女如有违纪现象，家长或纵容，或责骂，或采取粗暴手段进行教育，以致部分学生言行粗鲁，纪律散漫不讲文明礼貌，不注意卫生等。针对这一现状，我校从实际出发，在学生成长路上扶一把，在品德评价方面进行了一些有益的尝试。一、编写学生常规《四字歌》品德教育应联系儿童的实际，及时把社会中新的信息、儿童生活中新的问题和现象等吸收到教育活动中去，不断提高教育的针对性、实效性和生动性。我们根据小学生的年龄特点，注重学生的养成教育，把《小学生日常行为规范》创编成形式活泼、句式整齐、内容丰富、读起来朗朗上口的《四字歌》。从品德、纪律、礼仪、学习、文明、卫生等方面进行编写，四字一断句，句式整齐，学生容易记忆，容易领会。二、对照《四字歌》，规范言行《四字歌》创编出来后，我们就进行宣传发动工作，把《四字歌》印发给每一位学生，让每一位学生领会《四字歌》的深刻含义，按照要求规范学生的行为。利用品德课、班会课，或语文课与口语交际结合起来，用5分钟时间对照《四字歌》说一说身边的好人好事，议一议身边不良的行为。如《四字歌》中“禁吃零售”这一条，六年级有一个班吃零售的现象比较严重，乱扔乱丢的的现象屡教不改，于是班主任老师根据这个热点问题，组织同学组成正反两方辩论，双方查找资料，深入调查，采访等。反方认为花小钱这些小事图个嘴痛快，心里高兴，家长给些小钱吃零食还可以提高学习兴趣。正方同学从零食影响身体健康方面对反方同学晓之以理。经过这样的议一议、说一说，这个班的学生吃零食比以前少了，环境卫生也有了很大的好转。有的班主任还把《四字歌》编成快板，歌舞演绎，学生轻松愉快地唱唱跳跳，领悟四字歌内容，使成《四字歌》的精神深入人心，并成为学生品德、行为的指南。三、多元评价，促进发展我们结合《四字歌》的要求，在评价时机、评价方式、评价方法等方面采用多元化手段，关注学生多方面潜能的发展，促进学生健康成长。1、评价时机——及时准确（1）及时评价。每次活动以后，不失时机地加以总结，使好的思想，好的风气得到肯定、强化。（2）准确评价。针对某个情境，偶然出现的某个现象，教师果断、准确地作出肯定或否定，以弘扬正气，抵制不良的倾向。2、评价特点——多样化（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体。强调学生自我评价、学生相互评价与家1长、社会参与评价等方式。（2）角度多样化。分析学生言语或非言语表达，收集学生的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等方面的信息。（3）尺度多样化。不用一个统一的尺度去评价所有学生，关注每一个学生在其原有水平上的发展，不是以过去学习好作为主要标准，而是以对学生的综合评价为主。关注学生的点滴进步，如在“星星俱乐部”评比中，卫生清洁做得好，就能获取“清洁卫生星”3、评价方法——灵活多样开展此项活动，我们倡导的评价方法有：（1）教师观察记录。老师要对学生在日常生活中表现出的态度、能力、行为进行观察，并作好记录。如五年级有一个班的学生讲粗言烂语的现象比较严重班主作进行了一个调查：班上有哪些学生经常讲粗言，谁说得最厉害，谁说得少一些等。然后以小品的形式把不文明的行为表演出来，再组织学生进行讨论，老师再引导学生收集资料，大家一起来说说文明的好处，然后在班上举行“我是文明小公民”的文明日活动。这一天，很多爱讲不文明语言的同学将到嘴边的脏语又咽回肚子里，基本上做到了人人讲礼貌，讲文明。学生在这一天里受到了前所未有的尊重和理解，真正体验到不文明的行为人人深恶痛绝，只有讲文明、...
