浅谈数学课堂的多媒体教学VIP免费

浅谈数学课堂的多媒体教学社会在发展，时代在前进，教育的内容、方式也必须跟着改变。计算机辅助教学作为一种新型的教育技术，已经在学校的教学中普遍推广，作为学校的现代化教育工程一项不可缺少的内容，正日益受到人们的关注和重视。下面结合我对计算机辅助数学教学的实践，谈一些粗浅的认识。一.数学实践和计算机辅助教学计算机的发展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学的认识有了根本的转变。传统的数学作为一种形式体系，强调证明、推广、抽象等一系列演绎推理方式。随着计算机提供的辅助教学手段和方式，使数学实验的重要性及其表现形式变得愈加具体和生动，学生可以通过计算机提供的数据、图象或动态表现，有了更多的观察、探索、试验和模拟的机会，从而可以形成顿悟和直觉，进而作出预测，在通过检验假设，证明自己的猜想。计算机为数学教学提供了一间方便可行、高速有效的数学实验室，随之而来的是数学观念和方式的改变。二.计算机辅助手段对数学教学模式的影响配置了具有数学功能的教学软件之后，计算机便可以通过输出设备将数学内容按一定的结构，用文字、图象、声音、动画等形式呈现出来，它的优点是明显的：1.将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。2.可以通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，将抽象问题具体化，更好地展现复杂的数学思维过程。例如函数y=Asin(wx+)的图象及其与y=Sinx图象的联系、异面直线之间的距离及所成角等，通过动态的展示，变得形象生动，更易接受，也增加了数学教学的可信度。3.提高了效率，使教学过程及其内涵得到优化。由于计算机辅助手段的运用，一些图表的制作更加精确、迅速，教学容量也得以加大，同时也减轻了教师的劳动强度，可以在有限的时间内取得最大的效益但是，我认为计算机辅助手段对数学教学的影响更主要的（也应该）表现为学生在学习中的主体地位，为学生创设一个“做”数学学问的环境和分围，从而教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。抽象、严谨是数学的特点之一，但仅仅让学生了解这一点，数学的面孔就显得异常严肃，使人敬而远之，对中学生而言尤其是如此，而计算机的多媒体手段可以帮助我们吸引学生参与探讨，共同展示数学问题形成、发展、解决的全过程，很大程度上弥补了传统教学手段的不足。三.计算机辅助教学中几个值得进一步探讨的问题1.计算机辅助教学的；立足点应是“辅助”，而不是替代。在教学实践中，我们体会到并非所有的教学环节都能由计算机来完成，许多传统的教学活动仍然必不可少，计算机只能作为数学教师的助手，而不能、也不可能替代数学教师，过分地强调计算机辅助教学的作用，会导致平庸、单调的操作，师生之间缺乏交流，甚至造成学生思维和推理的单一化，以至对学生的智力发展，包括直观思维、创造性以及想象能力等造成不利的影响。但是具体操作中如何把握计算机辅助教学的度还值得进一步探讨。2.计算机的辅助作用应不局限于提供一块电子黑板，而应作为一种实验、操作的工具，吸引学生进入到更为广阔、生动的教学天地。如果仅仅是为了增加课堂容量或是为了声像优美，那么这种辅助教学还是低层次的。因此，有必要创设一种新的教学模式，即“问题----实验----交流----总结----练习（新的问题）”，让学生在计算机的支持下自己去探索、思考。可以这样设想，在电脑多媒体手段的支持下，正在进行数学教学的课堂应是一间功能齐全的数学实验室。3.计算机辅助手段所引起的课堂教学的变化，首先接受考验的是教师本身。教师必须具有计算机方面的有关知识、技能，并能根据教学的需要制作适合应用的教学软化。因此需要教师，尤其是青年教师自觉地参加培训，接受继续教育，以便更好更快地适应21世纪教育发展的需要。