互助道赵爱玲教学设计VIP免费

0《新版小学英语四年级下册Unit2Lesson9》教学设计方案天津市河东区互助道小学赵爱玲一、教学内容概述教材版本人教版义务教育课程标准实验教科书学科英语年级小学四年级学习内容Unit2Lesson9学习背景本课是第二单元的第三课时，学生在前面的学习中已经对事件的表达方式It’stimefor……有了了解，对表达所喜欢的事物的句型Ilike….也有练习，本课对食物的学习和在实际生活中就餐的场景学生很感兴趣，对本课学习起来起到了有利的作用。本节课的内容特点及重要性介绍本课通过真实的语境和生动的活动，以时间为轴，通过不同情境的转换调动学生学习的兴趣并操练不同的句型。懂得如何表达喜欢的句子，如何询问和回答时间等，并将这些灵活运用在就餐这一真实的生活场景中。二、学习目标分析【知识与技能】1.掌握hotdog、Coke两个四会单词，学生能够听懂、说出、认读和拼写。2.熟悉lunch、Frenchfires、pizza三会单词，学生能够听懂、说出、认读。3.理解会说句型“Ilike…”学生能将所学单词与句型熟练表达，在实际情境中灵活运用。14.知道在点餐时如何表达所需，并能再实际生活情境中灵活运用。【过程与方法】1.通过多媒体创设情境，以任务为主线，以动画、游戏、竞赛等多种方式为载体，让学生自主操作，使学生主动获取并掌握四会和三会单词。2.通过小组合作学习的方式，还原语言的交际功能，启发学生思维，巩固操练句型并将所学知识进行拓展延伸。【情感、态度与价值观】使学生在自主学习享受英语乐趣的同时，敢于发达自己的想法，尊重他人观点。三、重点和难点1．学习重点：四会词Coke、hotdog和生词lunch、Frenchfires、pizza并能在真实语境中灵活运用。学习有关询问及回答时间的句子及It’stimefor…句型2．学习难点：学会运用如何表示“喜欢”的句型。学会点餐时如何选择食品如何表达。四、学习者特征分析1．对学习者知识水平起点的分析本课的学习对象是小学四年级的学生，英语基本语句有一定的基础，数字和食物类的单词在前阶段也有所接触。2．对学习者的认知发展特征分析根据四年级的学生认知发展水平在获取知识的过程中仍需要大量的具体形象的事物支持。因此在本课教学中利用交互式电子白板和多媒体课件及教师的肢体语言进行直观教学，对于学习者来说更容易理解和接受。3．对学习者的态度情感水平的分析通过观察、了解，学生对食物话题和就餐情境有较强的积极性和浓厚的兴趣。特别是他们活泼好动，更喜欢自主参与和具体操作性的学习方式。因此，教师在教学中借助多媒体手段，通过合理的教学环节设计，激发学生自主学习，引导学生走入真实的语境中，产生积极的情感体验。4．对学习者个体差异的分析在前期的学习过程中，学生的认知过程存在一定的个体差异，部分学生思维2活跃，反应灵敏，积极参与活动。少部分学生语言表达能力，语言运用能力还有所欠缺，且存在着胆怯心里。五、教学策略选择与教学活动设计1．本课采用了以情境穿越式教学为主线，自主学习，多种教法为辅的教学策略。通过时间、课程现实情境的创设，引导学生自然地运用It’s…It’stimefor…Ilike….来进行表达。在此过程中，通过电子白板提供了大量信息，为学生提供了丰富的语言素材进行自主学习。2．本节课需要时刻进行练习，学生要处于积极主动的状态。在教学过程中采取情景教学、直观教学以及寓教于乐的教学策略，帮助学生学习掌握知识。3．学生在教师的引导下进行体验式学习方式。如动手操作电子白板、角色扮演进行交际对话、人机对话等从而感受新知，体验过程，运用提高。六、教学资源与工具设计1．教师通过制作PPT、Flash、视频、实物投影等多媒体工具，创设各种课堂、各种餐厅的情景，让学生入情入境的学习。2．为了课堂内容丰富生动，体现互动式学习，教师使用白板的拖拽、聚光灯、书写反馈等功能形成师生互动、生生互动，形成直观教学环境，培养学生学习的主动性。七、教学过程设计具体教学过程教学环节教师教学学生学习媒体运用设计意图Warming-up（人机对话、引生入境）1.listenanddo（课程设置、寓教于乐）2.schooltimetable提出问题，引导学生人机对话。提问：What’sthetime?引导学生上课前，查看课...