《槐乡五月》第二课时教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。一、复习巩固，导入新课1．同学们，这节课我们继续学习第21课《槐乡五月》（齐读课题）2．上节课，我们初步学习了课文，还认识了许多有趣的词语，我们一起来读一读。（出示：白茫茫白生生香喷喷甜丝丝喜盈盈傻乎乎）谁愿意来美美地读一读这些词语？3．读词，要是能边读边想象画面，再有感情地把它读好，那才是真正的会读书。谁愿意再来试一试？听了他们的朗读，老师也忍不住想读一读。4．同学们真会读书。是的，从“白茫茫、白生生”，我们读出了槐花的颜色美，从“香喷喷、甜丝丝”我们闻到了槐花的味道香，从“喜盈盈、傻乎乎”我们感受到了孩子们的快乐。让我们再来美美地读读这些词语，读出自己的感受！5．我们之所以能认识了那么多有趣的词语，是因为——五月，洋槐开花了。6．通过预习，你能说说课文的哪些段落主要写了槐花的香？哪些段落主要写了槐乡的孩子二、品读第一段，感受槐花的多、美、香1．今天这节课，让我们一起走进槐乡，去看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，也和那槐乡的孩子一起乐一乐。请同学们打开课本自由地朗读第一自然段。画出你在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？找到的同学可以同桌之间互相交流一下。2．交流：A、你看到了什么？（1）多：抓住文中的“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“似瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”等词指导朗读。你从“山山洼洼”这个词语中读出了槐花很多。还有哪些词语也能让你体会到呢？再读一读句子，再找一找，相信你一定能找到。我从文中“XX”中，知道了。我从文中“XX”中，想到了。（2）美；（这是一个什么句子？）远看：像“玉雕的圆球”，把槐花比作圆球。一个“抱”字让，你想到了什么？近看：如“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，把槐花比作小辫儿。这两句话是按照一定顺序展开描写的，远看像圆球，近看像小辫，这种由远及近的写法，希望我们在今后作文时也能学着用一用。这槐花无论远看，还是近看它都那么婀娜多姿，让我们再次欣赏这美丽多姿的槐花。齐读。我们为什么能看到那么美的槐花啊，那是因为——五月，洋槐开花了。B、你听到了什么？出示句子。这两个句子形式整齐，写得非常的美，朗朗上口，便于我们的朗读。谁愿意读一读。感受一下诗一样的韵味。孩子们“满足什么？”C、你们还闻到了什么？（3）香：（出示：中午……整个槐乡都浸在香海中了）①下面，请同学们都来读读这段话，读完之后，请找一找有哪些词语写出了槐花的香？②读一读这些词语，把他们积累下来。香喷喷，清香，醇香，浓香，香气扑鼻，香海短短的一小段话，作者竟然用了六个香字。真香啊！③（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。把这些词语的位置调换一下好不好？（醇香、浓香、清香）（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）从这些词语中可以看出，槐花越来越香，香得无法用语言来形容。所以书上用了一个……④这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这香海指的是？课文中还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）（点出“浸”）学生选择。你把这句话再读一读，感受那份浓浓的香气。谁再来读读这些句子，感受槐花这沁人心脾的芳香。⑤难怪我们会说——五月，洋槐开花了。让我们捧起书，一起美美的读一读第一自然段，再次去槐乡看一看那美丽迷人的景色，闻一闻那醉人的芬芳吧。（配乐朗读）三、感受槐乡孩子的好客1.欣赏完美丽迷人的槐乡风光，想不想去尝一尝那美味的槐花饭呢？2．槐花饭是怎么做出来的？你喜欢吃哪种槐花饭？向我们介绍介绍？谁能读得更有滋味些。3．美味的槐花饭吃完了，小朋友临走时（引读——）4．这真是一群热情好客的孩子，因为——五月，洋槐...
