解决问题的策略教学设计VIP专享VIP免费

学科数学班级人数执教者时间课题解决问题的策略（列表）课时1教学目标:1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2.使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重难点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量关系，解决相关的实际问题。教学准备：课件教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图反思与评价一、复习导入二、合作探索专项练习：1.选择有联系的条件，说说可以求出什么。①一盒乒乓球有6个②小华写了4天毛笔字③每个乒乓球5元④一共写了64个毛笔字2.说说解决下面的问题，需要知道什么条件。①一件衣服和一条裤子共多少元？②买的大米比面粉多多少千克？③汽车每小时行驶多少千米？尝试整理信息交流整理信息全班交流生：先求桃树有多少棵，再求梨树有多少棵，最后把桃树的棵树我们以前学过的解决问题既可以从条件出发，又可以从问题出发。今天我们继续来解决实际问题。（一）1.出示例题，默读题目，问：看了这么多信息，你有什么感觉？这里有相关联的条件吗？你能想办法整理题中的信息吗？2.展示（1）抄题的（2）整理3个信息你更喜欢哪一种？3.展示（2）整理3个信息（3）整理2个信息指着（2）问（2）生：你问什么这样整理？师：你是从条件出发来整理信息的。把相对应的信息写在同一行（列）。问（3）：你为什么只整理了2个信息？原来你是从问题出发来整理信息的。4.给这些信息加上边框，就成了一张表格。引导比较：黑板上与例题中的信息相比，你喜欢哪种方式呈现信息？为什么？生(齐说)：表格更有条理。师：这种用表格来整理信息的方法叫“列表”（板贴：列表），当信息比较多时，就可以用这种策略来整理信息，帮助我们解决问题。整理信息有问题的及时修正。（二）师：根据表格中的信息，你打算怎样解决这个问题？把想法和同桌交流一下。评价：你是从条件入手，谁也专项复习唤醒旧知自主探索合作学习激发潜能三、巩固练习四、和梨树的棵树加起来。要求桃树和梨树一共有多少棵就要知道桃树的棵树和梨树的棵树，最后把两种树的棵树加起来。同桌每人选一个自己喜欢的思路说一说。学生独立在自备本上列式解答。1人板演，写完的自己说说每一步求的是什么。全班交流分式综合算式小组讨论，组长汇报。学生先独立整理信息并解答。做好的同桌交流解题思路。教师巡视。能像这样说一说？（指名说）还可以怎样想：（刚才我们是从条件入手，我们还可以从）评价：谁能再说说（指名说）从问题来入手分析数量关系也是可以的。同桌每人选一个自己喜欢的思路说一说。师：我们在分析数量关系时，既可以从条件入手，也可以从问题入手。（三）师：通过整理和分析，你能列式解答吗？师：每一步分别求的是什么？（四）师：到底做的是不是正确，可以检验一下，怎样检验呢？（五）出示：杏树比梨树多多少棵？你能整理信息、列式解答并口头检验吗？展示交流（六）师：回顾这两题的解题过程，说说解决问题时一般要经历哪些步骤？指名说后，师对着整个过程引导着学生边指边说：一开始……然后……同桌说经历了这样的过程，在分析数量关系时你有哪些体会？师：这些都是我们解决问题的策略。师：这就是我们今天学习的解决问题的策略，通过今天的学习，你有哪些收获？师：解决问题的策略还有很多，我们今天只是初步学习了方法迁移经验内化完善认知学以致用回顾总结其中的一种。我相信在以后的学习中只要你们肯动脑筋、注意观察、善于思考，一定会发现并掌握更多更妙的策略！总结反馈