全国九大高效课堂模式学习资料由《中国教师报》和郑州市教育局共同主办的全国高效课堂首届郑州课博会4月16日在郑州隆重开幕。中国教育学会常务副会长郭振有、河南省教育厅副厅长李敏、郑州市政府副秘书长郑灏东、郑州市教育局局长翟幸福、以及中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬、中国教育学会小学教育专业委员会理事长姚文俊、郑州市教育局副局长田保华等出席了开幕式。中国教育报刊社常务副社长、《中国教师报》总编辑刘堂江专门发来贺信。伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，2010年又将成为中国教育改革的元年！对于已经经历了8次改革的基础教育来说，课改改到深处是课堂，课改的症结在课堂，课改的点睛之笔在课堂。今天，置身于课改一线，有太多的教育问题需要回到课堂求解答案：从关注课程到关注课堂，从"教"的技术探究到"学"的动力培育，从课堂流程再造到课堂文化构建，这些都需要在新的旅程中求证标准、求证价值、求证尊严。此次课博会上，来自全国高效课堂九大"教学范式"的36位名师齐聚郑州，集中呈现他们的经典课堂，以课为媒，精彩交流，共话高效课堂的途径与方法，让更多致力于教学改革的教育同仁分享最前沿的教改成果。全国课改精英齐聚中原，把会议开到课堂，现场答疑解难，解决一线课改困惑，共享高效课堂智慧，这是一次创新的大会，因此也受到广大一线教育工作者的欢迎，全国各地的一千多名中小学校长、一线教师、教育理论研究者、教育行政管理者前来参会。今后，全国高效课堂博览会每年一届，将成为中国课堂教学改革的年度盛会，也必将对中国基础教育的新课改产生积极深远的影响。九大模式分别为：“课改”代名词——山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。杜郎口的课堂展示模块突出六个环，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。领跑高中领着“改”——山东昌乐二中的“271”模式远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑高中”。昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想。在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。”“271”模式“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。点评：昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。他们依...
