圆的认识说课稿VIP免费

《圆的认识（一）》说课稿红军小学张秀娟《圆的认识（一）》说课稿红军小学张秀娟一、说教材（一）说课内容“圆的认识（一）”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。（二）教学内容的地位和作用“圆的认识（一）”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。二、教材分析：圆的认识（一）是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下好的基础。三、学情分析：六年级的学生已经具备了一定的生活经验，如：骑自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆又一些了解，但只是直观的认识，本课将在学生原有的认知基础上，进一步认识圆的特征，使学生深切体会圆的特征与我们生活的紧密相连。学生在低年级对圆已有了初步地感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。由认识平面的直线图形到认识平面的曲线图形，是学生认识发展的又一次飞跃。四、教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。2、使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。3、运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学应用的价值。五、教学重点、难点本节课的教学重点是在观察、操作中掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。本节课的教学难点是圆的特征的认识及空间观念的发展。六、教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的课件演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。七、说教学程序（一）创设情境引入新课1、首先借助生活经验出示我们学过的长方形，正方形，三角形，梯形等，再出示圆形的实物（象棋、圆桌——钟面、车轮、圆形中国结），先说一说这两组图形的不同。2、让学生比一比，看不到圆心和能看到圆心的圆形物体，比如钟表的表针围绕中心点旋转，让学生感受到圆心的作用。[设计意图：通过思考圆和以前学过的图形的不同，认识到圆是由一条曲线围成的封闭图形。建立正确的圆的表象，然学生体会到圆在生活中随处可见。]3、出示“观察与思考二”的情境图，引导学生讨论，让学生从游戏的公平性角度考虑“套圈”时需要每人到小旗标志的距离相等，也就是站成圆形就能实现游戏的公平性。[设计意图：通过情境图，使学生初步感受圆心到圆上任意一点的距离是相等的。这实际上包含着圆的本质特征，同时也培养了学生的观察能力和发现问题的能力。]（二）动手操作，画圆1、想办法画圆先让学生想办法画圆，然后提示学生在不用圆规的情况下怎样画圆。[设计意图：让学生想办法画圆，能培养学生的动手能力和思考能力。]2、用圆规画圆。（1）交流：自己是怎么画的？说说自己的画法。（2）指导学生画圆的方法。在画圆的过程中组织学生讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚间的长度所起的作用，由此引出“圆心，半径，直径的概念。[设计意图：在形成实践的体验后，再交流画圆的方法，充分体现了探索性的学习方式。]...