（中小学资料称赞教学设计VIP专享VIP免费

《称赞》教学设计【教学目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、但”２个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。【教学重点】１、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。２、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。【教学难点】１、从朗读中体会课文的深刻内容。２、体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。【教学过程】一、创设情境，导入课题１、教师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……教师择机播放ＰＰＴ资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……２、师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。二、初读课文，整体感知１、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。２、教师播放ＰＰＴ资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。３、教师继续播放ＰＰＴ资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？４、师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文１、教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。２、师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？（学生汇报交流并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。……师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）３、师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）师：讨论完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感...