2015读懂诗歌课堂训练VIP免费

温馨提示•请同学们准备好你战斗的武器：••1.读懂诗歌学案•2.练习本•3.两色笔•4.积累本•5.眼、手、口、耳、脑•1.统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。•2.表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。•3.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。•4.表现作者幼时求学艰苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。•5.揭示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。•无从致书以观，每假借于藏书之家，，。•天大寒，砚冰坚，，弗之怠。•既加冠，益慕圣贤之道，，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。•余立侍左右，，；或遇其叱咄，，，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。实践出真知实践是检验答题所用知识、方法是否掌握的主要标准柳梢青·送卢梅坡（刘过）泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注释——①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》题目——送别词，别情意象——孤雁、浮萍尘、马、月、舟情感语——伤情相思主旨——离别后的孤苦，别后的思念关键句：聚散匆匆阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注：①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？（2）这首词表现了作者怎样的感情？主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（6分）（2）离别之孤苦，别后之相思。（2分）主要运用了比喻手法。（2分）上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，（1分）下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。（1分）⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。知作者阅读下面一首词，完成赏析。清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。/挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。/今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受。早期生活优裕，与丈夫赵明诚志趣相投，生活美满。金兵入据中原，流落南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。晚年无依无靠，呼告无门，贫困忧苦，流徙飘泊，最后寂寞地死在江南。写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写的是词人早年青春佳偶，人与梅花相映。“赢得满衣清泪”写了词人中年迭经丧乱，心与梅花共碎。“故应难看梅花”写了词人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。作者——知人论世注释——写作背景题目—景物，即景抒情景物——画面雪消溪涨、游客渡溪、落花随流水流出琅琊溪【宋】欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：此指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（6分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、落花随流水流出等画面。（2分）表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者远离官场、寄情山水的悠然情怀。（4分）此题两问，前后有无关联？注释背景介绍与诗人表达情感的关系？•从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。（注意作者不同的人生阶段）知人•九死不悔：漫漫长路的探索—屈原•世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明•诗中有画：描摹景物的顿悟—王维•笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李白•漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜甫•强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡•明...