《星星变奏曲》教学设计【教学目标】1．让学生了解朦胧诗的一些基本特点，培养学生阅读朦胧诗的兴趣。2．感受朦胧诗的优美的语言，体会朦胧诗表达的美好情感。【教学重难点】1．让学生了解朦胧诗的一些基本特点，培养学生阅读朦胧诗的兴趣。2．通过《星星变奏曲》，让学生走近朦胧诗，走进朦胧诗的情感世界。【课时安排】一课时【教学流程】一、走近朦胧诗：听朗诵导入1．在中国现代文学史上，有一个著名的诗歌流派，它从一开始出现就呈现出了与传统诗歌不同的审美特征。现在请大家听朗诵，听后初步谈一谈自己的感受。放朗诵录音或者教师自己朗诵五首以上的朦胧诗，建议朗诵以下几首：《星星变奏曲》、《神女峰》、《中国，我把我的钥匙弄丢了》、《纪念碑》、《大雁塔》等。神女峰舒婷在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧捂住了自己的眼睛当人们四散离去，谁还站在船尾衣裙漫飞，如翻涌不息的云江涛高一声低一声美丽的梦留下美丽的忧伤人间天上，代代相传但是，心真能变成石头吗为盼望远天的杳鹤而错过无数次春江月明沿着江岸金光菊和女贞子的洪流正煽动新的背叛与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭一晚中国，我的钥匙丢了梁小斌中国，我的钥匙丢了。那是十多年前，我沿着红色大街疯狂地奔跑，我跑到了郊外的荒野上欢叫，后来，我的钥匙丢了。心灵，苦难的心灵，不愿再流浪了，我想回家，打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片，还看一看那夹在书页里的翠绿的三叶草。而且，我还想打开书橱，取出一本《海涅歌谣》，我要去约会，我向她举起这本书，作为我向蓝天发出的爱情的信号。这一切，这美好的一切都无法办到，中国，我的钥匙丢了。天，又开始下雨，我的钥匙啊，你躺在哪里?我想风雨腐蚀了你，你已经锈迹斑斑了。不，我不那样认为，我要顽强地寻找，希望能把你重新找到。太阳啊，你看见了我的钥匙了吗?愿你的光芒，为它热烈地照耀。我在这广大的田野上行走，我沿着心灵的足迹寻找，那一切丢失了的，我都在认真思考。1980年8月(选自《朦胧诗选》，春风文艺出版社1985年版)纪念碑江河我常常想生活应该有一个支点这支点是一座纪念碑天安门广场在用混凝土筑成的坚固底座上建筑起中华民族的尊严纪念碑历史博物馆和人民大会堂像一台巨大的天平一边是历史，是昨天的教训另一边是今天，是魄力和未来纪念碑默默地站在那里像胜利者那样站着像经历过许多次失败的英雄在沉思整个民族的骨骼是他的结构人民巨大的牺牲给了他生命他从东方古老的黑暗中醒来把不能忘记的一切都刻在身上从此他的眼睛关注着世界和革命他的名字叫人民我想我就是纪念碑我的身体里垒满了石头中华民族的历史有多么沉重我就有多少重量中华民族有多少伤口我就流出了多少血液我就站在昔日皇宫的对面那金子一样的文明有我的智慧，我的劳动我的被掠夺的珠宝以及太阳升起的时候琉璃瓦下紫色的影子——我苦难中的梦境在这里我无数次地被出卖我的头颅被砍去身上还留着锁链的痕迹我就这样地被埋葬生命在死亡中成为东方的秘密但是罪恶终究会被清算罪行终将会被公开当死亡不可避免的时候流出的血液也不会凝固当祖国的土地上只有呻吟真理的声音才更响亮既然希望不会灭绝既然太阳每天从东方升起真理就会把诅咒没有完成的留给了枪革命把用血浸透的旗帜留给风，留给自由的空气那么斗争就是我的主题我把我的诗和我的生命献给了纪念碑船舒婷一只小船不知什么缘故倾斜地搁浅在荒凉的礁岸上油漆还没有褪尽风帆已经折断既没有绿树垂荫连青草也不肯生长满潮的海面只在离它几米的地方波浪喘息着水鸟焦灼地扑打翅膀无垠的大海纵有辽远的疆域咫尺之间却丧失了最后的力量隔着永恒的距离他们怅然相望爱情穿越生死的界限世纪的空间交织着万古常新的目光难道真挚的爱将随着船板一起腐烂难道飞翔的灵魂将终身监禁在自由的门槛1975.62．请学生谈听了这些诗歌之后的初步感受。学生可能会谈到：诗人忧伤的心情，诗人表达情感的含蓄，每首诗中都有一个独特的意象，语言优美，有丰富的联想和想象，情感的庄严深邃等等。教师板书学生的主要发言。二、走进朦胧诗：初步感受朦胧诗的共同特点1．让学生重点读《星星变奏曲》和《船》，进行多角度比较赏...
