课题：4-2一位小数减两位小数、整数减小数的减法课型：新授课课时：第2课时主备学校：镇江市江滨实验小学使用学校：使用教师：执教时间：执教班级：审核人：教材分析：上节课学生已经掌握了小数加减法的算法，本节课在此基础上增加了难度。例2是教学一位小数减两位小数，例２的竖式中，末尾有红色的“０”，并加了虚线框。这个“０”不是一开始就写出来的，是在计算情境中出现的。这里的依据是小数的性质，教材把“０”加红色，意在把精力集中到这个“０”上，着重解决两个问题：这个“０”是怎么来的?这个“０”对计算有什么作用?“试一试”计算整数减两位小数，计算难度比例２大一些。教材让学生独立计算，应用例２中学到的方法。“练一练”里大多数题的被减数小数位数比减数少，让学生巩固并掌握新知识。也有少量两位小数减一位小数、两位小数减两位小数的题，有利于学生把新旧知识融合起来，既把新学习的计算纳入已有的法则，又充实了计算的技能。练习八里的小数加、减法口算，是在初步掌握笔算的基础上进行的，通过这些口算进一步掌握小数加、减法的计算法则。教学内容：苏教版小学数学五年级上册48-49的例2，试一试和练一练，练习八第4～6题。教学目标：1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。教学难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。一、自主导学1、口算8＋1.4=7.4-6.4=5.3+4.7=9.9-4=2、说说计算小数加减法要注意什么？二、课堂互动1、出示例22、板书书上的4件商品的单价。你能提出用减法计算的问题吗？选择其中一个问题：一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？列式并板书：3.4-2.65列出竖式，从低位减起，被减数的百分位可以看成多少？被减数的百分位上为什么可以看成0？（依据是小数的性质：小数的末尾添上0，小数的大小不变）学生独立计算，并检验，答语写完整。3、试一试。继续提问：一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元？列式并板书：8-2.65让学生根据上一题计算的经验自己独立完成这一题的计算。交流：被减数的十分位和百分位上都可以看作几？为什么？检验，答语写完整。4、指竖式问：这两题在计算时有什么困难？我们是怎么解决的？指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。依据是小数的性质。强调验算：要养成验算的好习惯，可以用小数加法来验算。5、你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？学生独立完成后交流。三、同步训练四、全课小结今天我们学习了一位小数减两位小数、整数减小数的减法，谁来说说这样的减法怎么算？五、达标测试1、计算下面各题，并验算。7.34−6.725−5.58.64−5.79六、拓展练习1、把一根长17.5米的铁丝截成3段。已知第一段和第二段共长9.75米，第二段和第三段共长10.25米。求第二段铁丝的长度。2、妈妈买一套衣服，一件上衣84.5元，比一条裤子贵9.3元。妈妈付给营业员200元，应找回多少元？七、教学随笔：巩固练习1、填空题（1）计算小数加减法时，要把（）对齐，也就是将（）上的数对齐。（2）比3.06多1.54的数是（），比10少1.09的数是（）（3）小于1的最小两位小数加上最大的一位小数，结果是（）（4）甲数是2.58，比乙数少1.29，乙数是（）（5）3米5厘米减2.9厘米是（）厘米。2、用竖式计算。12.5-0.87=10-0.41=12.4+4.86=56.3-27.28=40-4.86=11.6-9.23=21.3-19.85=32.4-8.65=3、一支圆珠笔2.85元，陈墨给了营业员阿姨5元钱，阿姨应该找回多少元？★4、有一个两位小数，用“四舍五入”法取近似值后是5.0，这个两位小数最大和最小相差多少？
