给学生一个“开放”的课堂教学不仅仅是一种告诉，更多的是一种体验、探究和感悟。课堂是什么？课堂是学生激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台；更是学生健康成长的地方。在我们的课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切！给学生多大的“舞台”，他们就能跳出多美的“舞蹈”。因此，我们教师必须给学生一个开放的“课堂”。1、让学生展示自己学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：如一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了形近字——“鸟”和“乌”。这一直以来都是教学的难点。这位老师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。多么富有创意的回答！所以让学生尽情地去体验、探索、感悟，去展示自己吧！在课堂上学生常常期望老师让自己展示收集的资料。这样，无论课内或课外，他们都有极大的热情去学习。2、引领学生去读书叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。那么，我们老师利用“例子”让学生学得方法后，接下来就应该是大量的实践，因为学生的能力只有在实践中才能增强提高。向孩子们推荐好的课外读物，让他们在阅读中自己认识新字新词，自己去领悟书中精妙所在，往往就会取得令我们意想不到的成果！所以，从一定意义上说：我们老师应该只是一个牧羊人，要把羊——学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受！而不应该仅仅局限于课本！3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”，这是“大语文观”的需要。美国教育家华特也指出：“语文的外延与生活的外延相等。”在教学中，渗透生活，使教学返朴归真。生活才是学生学习的源泉，因为生活中无处不存在知识。因此，我们的教学应回归生活，让学生观察生活，体验生活，再现生活。生活中孕育着知识与能力，学生只有联系学校生活、家庭生活、社会生活，才能不断地获取新的知识、提高能力。所以我们作为教师更应该有意识地引导学生在生活中学习，使学生觉得获得知识其实离他们很近很近。比如“在生活中识字”的教学，很好地证明了这点：大街上，电视上、车厢里……到处都可以成为学生识字的“课堂”，他们活泼好动的天性也得以充分施展。生活的点点滴滴，就是我们教学的本源。如果给我们的学生一个开放的“课堂”，那学生必将还我们一个“惊喜”。
