艺术品教学设计Word文档 (2)VIP免费

“少教多学”参评教研成果《艺术品》教学设计山西省运城市临猗县临晋初中郭红英学习目标：知识与技能目标：1、了解作者生平及相关知识。2、掌握生字词，理清小说的情节。过程与方法目标：1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。2、结合小说中的人物对待艺术品的态度，探究小说的主题。情感态度价值观目标：透视人的虚伪性，体会作者的思想感情倾向。学习重点：体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。学习方法：自主、合作、探究资料整合：作者简介：契诃夫于1860年1月29日出生在俄国一个杂货店老板家。他从小生活困苦，靠当家庭教师维持生活和求学。1884年从莫斯科大学医学系毕业后当了一名医生。与社会和人民的广泛接触，丰富了他的阅历，为日后的创作积累了素材。从入学的第二年开始，契诃夫便在一些幽默刊物上发表短篇小说。在20多年的创作活动中他共写了400多篇中、短篇小说，10多个剧本。创造了一种风格独特、言简意赅、艺术精湛的抒情心理小说。他截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术手法对生活和人物作真实描绘和刻画，不动声色地展示重要的社会内容。他认为“天才的姊妹是简练”“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。契诃夫的小说内容丰富，其代表作有揭露统治阶级奴才的暴戾无耻的《变色龙》《普里希别叶夫中士》等；反映小市民庸俗与丑恶的《匿名者的故事》《跳来跳去的女人》等。《哀伤》《苦恼》《万卡》等真切地写出了劳动人民的痛苦、生活和悲剧命运；而《没意思的故事》《套中人》等则深刻地揭示出知识分子的空虚苦闷，向往新生的内心世界。他的剧作《万尼亚舅舅》《三姊妹》等与他的小说一样表面上并无离奇之处，大都讲述很普通的生活故事，然而细细品味，作品中蕴含着深邃的思想，人物的对白常常包含着丰富的潜台词。他的最后一个剧本《樱桃园》发出了年轻的俄罗斯的声音：“永别了，旧生活!”“你好，新生活!”1904年7月15日，契诃夫病逝于德国。学习过程：一、导入新课：《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。二、自主学习：1、自主阅读资料整合部分的内容，梳理作者的相关知识。2、初读课文，整体感知。A、学生标出自己不认识的生字词，整理在生字词积累本上。B、结合下列问题，梳理文章情节：1、这是一件怎样的艺术品？2、这篇小说的线索是什么？3、请写出艺术品“流浪”的经过。三、精读课文主体部分，分析人物，探究主题。（学生以小组为单位，合作交流，教师巡回指导。）1、大烛台是谁家的传家宝？它为什么会在医师的家里？2、医师收到大烛台的反应是什么？律师、演员在收到大烛台后与他的反应相同吗？（试就描写他们的语言、动作、心理的语句进行品读，找出相似之处。）3、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？由此可见，他们是怎样的人？4、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？四、交流展示。（学生分组展示各自的讨论成果，教师进行指导点拨。）五、当堂检测：1、给下列加点字注音。腋下（）嘟哝（）撩人心弦（）擤鼻子（）乌烟瘴气（）战战兢兢（）瞅着（）僵住（）2、结合全文内容，以“这是一件_____________的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个大烛台的认识。3、请你运用两种以上的描写方法写一位你最熟悉的人物。（要求：字数100字左右，符合人物性格）六、反馈总结。（学生盘点收获：可从内容、写法、主题等方面谈自己的收获。）教师小结：在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，一件艺术品的不断转送，折射出不同阶层的人的丑陋灵魂，更揭露出一个大社会的虚伪与低俗。艺术的美，需要我们用正确的态度去对待，这样才会感到美味无穷。板书设计：艺术品契诃夫