教师应具备哪些教学智慧。在《教师专业成长》一书中刘教授提到教学智慧概括为三点：传道、授业、解惑也。一堂好课是一种精神力量的感染，情感、态度、价值观基本上是不可以教的，都是靠感染的。刘教授在书中提到有关传道的电影《死亡诗社》，这部电影同样给我留下了深刻的印象。那个基廷老师给我留下了深刻的印象，在他身上有着独特的专业智慧，他有很高的激情，独特的人格魅力。正是他这种人格魅力这种对教学的激情，感染着他的学生们。他独特的教学方式更是吸引着我，他教诗歌时，让孩子们把书撕了，他引导学生去突破传统的思维模式，独立思考，鼓励他们跳出固有的思维模式，大胆创新。基廷老师讲莎士比亚时，基廷老师模仿喜剧里面的角色：“喂，我眼前的是一把剑嘛。”这是基廷老师的一种典型的讲课风格，有自己的激情和身体语言。其实做一名教师激情和气势是非常重要的。因为激情可以感染学生，气势能给学生信心。其实很有道理，想想如果有个老师昏昏欲睡、疲惫不堪地在讲台上讲课，连自己都快讲睡了，怎么能激起学生的兴趣和热情。这种方式上课必定是要失败的，老师没有激情，学生没有热情，整个一堂课就是死气沉沉，是毫无效率的课堂，更别提趣味性和启发性了。很多时候上课是需要磁场的，如果老师既投入又有激情，那么老师所营造出来的磁场必然会影响学生，会带动学生有种奋发向上的激情。在这部电影中，还有一个不得不提的经典镜头，就是基廷老师讲课的时候突然跳到桌子上，他问学生，“为什么我要站到桌子上？”有的学生回答，说感觉高一点。基廷老师说谢谢你的幽默，我站在这里是要提醒自己，我们必须时刻注意用不同的眼光来看事物。你们瞧，从这个角度看世界是完全不同的，如果不相信就自己来看，来吧，来吧，看看，一旦自己懂得了什么就必须换个角度，读书的时候不要想作者是怎么想的，要有自己的思想。此外，基廷老师也鼓励学生们去寻找自己的声音，大多数人都生活在平静的绝望中，别陷入这种境地，冲出来。别想老鼠逃跑一样，看看你的周围，勇于开拓新的天地等基廷离开之后，胆小的安德森怯懦地站到了桌子上。其实从安德森的身上我看到了我很多学生的影子，因为自卑，不相信自己能做好什么。自卑是折磨人的一种情绪，它会把学生的考试成绩一口一口吃掉。而基廷老师却用自己独特的方式鼓励学生，引导他走出自卑，让他变得自信。想想自己周围的孩子们，也有很多因为自卑而怯弱，因为自卑而丧失进去的信心。我记得我们班里的一男生，英语成绩特别差，上课提问他的时候他从来都不知道我问的是什么。每次叫起来都是木在那里，要不然就是听同学讲什么他就说什么。他私下里告诉我，他英语一直很差，他说老师我真的不行。我摇摇头说这个世界上没有不可能的事情。何况只是一门语言，只要你认真学了，不可能学不好，你有这样的能力和潜力，你能做到，就从最简单的单词短语开始吧。他答应了，上课也比以前认真了，记得有一次，我问同学们一个选择题的答案，大部分同学给我的答案都是错误的，但是我辨别出他的声音，他的答案是对的。所以我把他叫起来，周围的同学习惯性地跟他说答案，而我告诉他，相信你自己，不要听别人的，我只想要你的答案。他吞吞吐吐地说老师我选C，“非常好，你的答案是正确的，要有自信，你可以做好的。”我看到他的眼神，感觉到他内心的激动，我的心里也因此激动了好久。我也希望我能在日常的教学工作中影响我的学生，让他们有更好的发展，哪怕他们有一点点进步，作为一名教师都会感到高兴感到自豪。我突然也意识到老师这个职业的成就感更多的是来自学生。学生无论在学习上还是在为人处事上，无论哪一个方面有进步，都会让老师有一种莫名的欣慰和感动。我希望我能一直活在一种感染学生和被学生感动的过程中，我希望我能一直保持这样的心态，我不要抱怨，不要麻木，不要职业倦怠，我只是希望能活在一种变化中，不要平静的绝望，不要麻木的生活。作为一名教语言的老师，我想应该有属于自己的教学智慧。比如，语言本来是一种有暗示性地语言，无论是植物动物还是人类都会受语言的暗示。这是语言的力量，我想要想成为一名优秀的教师就应该跟这些优秀的教师学...
