1抓实常规管理，提升素质教育摘要：常规管理，是指为了实现素质教育的培养目标，把学校管理活动中最基本、相对稳定的管理内容，通过制定确实可行的制度和规范，采取强制措施，规范训练和有效的思想教育，使之成为全体师生自觉遵守的习惯，进而形成学校的传统，达到管理非管理、似有似无的境界。形成常规。关键字：学校常规管理素质教育常规管理，是指为了实现素质教育的培养目标，把学校管理活动中最基本、相对稳定的管理内容，通过制定确实可行的制度和规范，采取强制措施，规范训练和有效的思想教育，使之成为全体师生自觉遵守的习惯，进而形成学校的传统，达到管理非管理、似有似无的境界，形成常规。常规管理的基本任务是塑造师生健全、完美的人格，当它内化为每个人的素质时，会对这个人的生活、学习、工作发生深刻的影响。社会在发展，教育在改革，常规也在发生着变化，实践表明，实施素质教育必须从学校常规管理抓起。一、要形成加强管理、提升素质的共识。一些学校的管理者往往忽视常规管理的重要性，在他们看来，抓常规是老生常谈，无伤大雅，无关大局，用不着把力气花在那些既费力又不容易出成绩的方面，不如去做一些吹糠见米的门面工程来得实在，因此不愿认认真真去抓，或者抓而不实、抓而不精，这就极容易导致思想麻痹、松懈，日久天长还会养虎为患，因小失大。2学校要大力宣传常规管理的重要性，使每位教师从内心深处关心学校，激发出强烈的责任感和使命感，以主人翁的姿态投入教学改革和常规管理之中，开创教书育人的业绩。努力营造校兴我荣，校衰我耻；质优我功，质劣我过的氛围。二、要建立健全教学管理机构，实行岗位责任制，注意工作的协调和谐。学校教研、教务、后勤、团队等部门，要分工协作，密切合作，形成“人人心里有目标，千斤重担众人挑”的良好工作氛围，使学校教学工作人尽其才，物尽其用。三、从实际出发，制定发展型的制度。随着社会的发展进步，管理工作也在由行政命令型向制度约束型和人性化管理的方向发展。学校应根据自身的实际情况，建立健全各项管理制度和工作职责，积极创造条件，创设自律型工作氛围，改变人管人的落后管理方法。对管理应达到的标准提出相应的要求，使管理工作做到有制度可循，有规定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理学校全体教师，靠全体教师管理学校，大抓常规管理，积极推动学校管理的制度化、常规化。四、完善确保常规管理顺利施行的制度保障。在适合校情的情况下，制定《常规管理实施细则》、《教研机构、班级、学科目标管理责任书》、《教育教学奖惩条例》、《学生操行评定及文明班级评比办法》等一系列规章制度。这些制度，既有宏观上的理论导向，又有微观上的可操作性；既有主观上的要求，又有客观上的灵活；既有高要求，又3有底起点。执行制度要严格，只认指标不认人，只认质量不论情，只认职责不留门。制度成文，就是学校的法规，具有权威性和延续性，不因人事变更而执行受阻。确需修改，须经相应的机构讨论研究，不因个别人的好恶而更改废除。五、教学管理的健康发展离不开有效的激励机制。学校工作不是大锅饭，不能成为一团死水，需要注入活力。社会在竞争中进步，市场经济在竞争中发展，同样，教学质量必须在竞争中提高。学校要制订教学管理的奖惩办法，对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩等等，都有详细而实惠的奖励。反之，则有严厉的惩罚。按照人事改革的要求，教学质量低劣的教师要换岗、落聘。有了激励机制，教师们就不甘示弱，他们必然会竞争，在竞争中充分显示自我的价值。六、常规管理工作贵在坚持，重于落实。“滴水能够穿石”，靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也是最容易三日风两日雨的。一是抓常规管理的领导本身会觉得，不仅要看考试结果，还要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，觉得繁难。二是教师本身要做到作业有发必收，有收必改，有改必评等要求，坚持一周、一个月还可以，要坚持一个学期，亦多年如一日，实在太难。对待执行教学常规过程中出...
